引导学生写好字是语文教学的重要任务，也是对学生加强情感意志等良好心理品质培养训练的有效手段。然而，注重文化知识的学习，写字教学方法的单调使很多学生对写字失去了兴趣。但是，民族的瑰宝——书法艺术不能丢！要将学生吸引到写字课堂中来，兴趣的培养至关重要。如何培养学生的写字兴趣呢？笔者联系自己二十多年的教学实践，认为可以从以下几个方面入手。
     一、用古人的经典故事影响学生
     我国历史上曾涌现许多杰出的书法家，他们的一幅幅传世佳作让人奉若至宝，同时，他们也用传奇的经历谱写了一个个感人的故事。如王羲之“池水尽墨”的故事、唐代郑虔“红叶作书”的故事、郑板桥“卖字助穷人”的故事……这些故事影响了一代又一代的书法爱好者。现在的学生缺少吃苦的精神，需要通过古人勤学苦练的故事，来点燃他们的学习热情，激发习字的兴趣。
     二、教学语言要准确、形象
     书法语言大多抽象、深奥，学生很难理解，但是最基本的书法知识又不能不讲，因此在教学中教师要善于运用浅显、形象的语言，深入浅出地进行讲解，化难为易，强化学生的感知，加深他们对书法的理解和兴趣。如“悬针竖”，教师可用比喻、对比的方法，让学生知道竖如针之倒悬，则非常有力，如像鼠尾般弯曲渐细则显得柔弱无力。又如“一波三折”，指凡写捺笔都要三次转换笔锋，经过三折之后，笔画才越发矫健，正如文章的情节有起有伏才能吸引读者一样。这样的语言描述形象，贴近学生的生活，学生也就易于理解和接受了。
     三、教学手段要直观、形象
     写字教学中，用笔的方法很难用言语道清其精妙之处，因此，教师应积极利用直观材料和现代化教学手段进行教学。仍以竖的教学为例。可编排这样一组程序：先设计各种竖画，让学生仔细看屏幕，认清竖画的种类和形态，了解竖画的形态特点，指出垂露竖、悬针竖的区别在于收笔形态的不同，并进行具体示范分析运笔的方法。如果教者有较深的书法功底，还可运用多媒体的录音录像功能将示范、讲解的过程录下来让学生多次观看学习，这样，学生对教师运笔的起、行、收全过程看得清清楚楚，便可在头脑中建立起深刻的、鲜明的印象，从而比较容易地理解和掌握了“逆锋起笔、中锋起笔、回锋收笔”等的意思。直观形象的教学手段减轻了学生学习的思想压力，因此能较好地提高学生学习书法的热情。
     四、合理安排练习时间，精心设计练习形式
     在写字课上，必须合理安排书写训练的时间，运用多种练习形式，调节学生的习字兴趣，以提高教学的效果。1.播放一些曲调优美舒缓的乐曲，为学生习字营造一种轻松愉悦的环境。2.众所周知，学生年龄小，大多数都好动不喜静，所以要严格控制学生在课堂上练习的时间，每节课训练的时间以20分钟最为合适，这样才能避免学生产生因腻生厌的情绪，保持练字的热情。3.练习的形式要灵活多样，如欣赏、描红、临帖或创作。不同的形式可调节学生的情绪，也可提高训练的效果。4.练习的内容以教材为基础，可以是老师指定的内容，也可是学生自由的选择。如“一”画的训练，老师在指导书写之后，可让学生选择自己感兴趣的字去练习，让学生有自由感和创作的成就感。
     五、营造良好的习字氛围
     鼓励的力量远远超过制度的约束和严厉的批评。对学生的点滴进步，教师都不要吝啬自己的赞美之词，要及时予以表扬和肯定，使他们看到自己所取得的成绩，真正体验到学习写字的其乐无穷。从而进一步激发、巩固他们的习字兴趣。我在平时的教学中，经常通过书法比赛、书法展示栏等途径，加大练习写字的宣传力度。班级中时时洋溢着书法的诱人气息，处处彰显出写字的育人功能，让学生在不知不觉、潜移默化中了解了书法，养成了兴趣。
     写字是一项长期的训练过程，只有时时保持兴趣，才能坚持经常练习，不断取得进步。我们每一位语文老师都应该潜心探索提高写字教学效果的途径，将书法这一民族瑰宝传承下去，并发扬光大。