【案例描述】
     最近一段时间，我发觉学生上音乐课不是漫不经心，就是彻底放松，影响纪律。为何有这种状况？我就“你们喜欢什么样的音乐课？”和学生展开了讨论。结果大多数学生都说：“我们想上经常变化的音乐课。”接着我们就音乐课的模式展开了讨论，讨论结果是将音乐课分成几个栏目：“音乐舞台”是学生展示音乐才能的空间；“音乐擂台”是学生学会竞争的地方；“千千静听”是音乐鉴赏的时间；“音乐长廊”则是学生扩大音乐视野，增长知识的好时机。为了便于组织，我又根据学生的人数将全班分成红、黄、蓝、绿四个队。这一变化，极大地调动了学生的积极性。根据以上变化，我对下一课时《春天的脚步》做了简单介绍，学生们都非常高兴地表示回去一定好好准备。
     又到上音乐课的时间了。根据对教材的理解和把握，我准备按着千千静听——音乐擂台——音乐舞台——音乐长廊的步骤展开。只见红、黄、蓝、绿队的同学都不甘示弱：“千千静听”环节，他们带来了许多表现春天的音乐；“音乐擂台”环节，他们争着表述自己对六八拍的理解；“音乐舞台”环节，大家在老师的带领下放声歌唱《渴望春天》，并有6位同学希望担任领唱；“音乐长廊”环节，大家更是非常自豪地展示课前从网上查找到的有关约翰·施特劳斯的资料，争相为大家介绍。
     新的课堂模式受到了学生的热烈欢迎，他们以很高的热情参与进来。在一次和家长的无意交谈中，我听到学生的家长说：“现在的音乐课蛮有意思的，孩子回到家里一张嘴就是音乐课上的事。”一次小小的改革，诞生了几个新的音乐教学板块，调动了学生的积极性，小组的成立更让学生都有了一份责任感。四个模块的产生让他们的学习有了新的动力，有了展示自己的舞台，有了竞争的对手，有了释放情感的空间。
     【反思和分析】
     对于我们音乐教师而言，重要的是从自身做起，努力把音乐教育自身的水平提高到这样一个高度：即让那些不重视音乐教育学校的学生，让那些不重视音乐教育家庭的孩子，都喜欢上我们的音乐教育。要想说服校长、教师、家长放弃升学率而重视音乐教育，那实在勉为其难，太不现实。反过来看，目前重视艺术教育的校长、家长、教师，又有多少是不带某种功利目的的呢？这也无可厚非。如果学生像喜欢音乐那样喜欢我们的音乐教育，如果我们的音乐教育能使那些本不喜欢音乐的人喜欢上音乐，那就是我们音乐教育的最大成功。
     如何让学生喜欢我们的音乐课？关键还在我们音乐教师。四个教学板块的诞生可以说是师生共同努力的结果。这四个板块其实涵盖了音乐教学内容的四个领域。将学生分为若干个学习小组，既培养了他们的合作意识和竞争能力，又提高了他们的组织能力和实践能力。教学的内容没有什么根本性的变化，只是改变了一下教学模式和学生的组织形式，竟能让学生化被动为主动，创造了音乐教学的一派新景象！
     我深深地体会到：作为一名普通的音乐教师，要想适应这个瞬息万变的社会，适应不断长大成熟的学生，观念的更新真是非常重要。总在原来的教学理论和备课方式上停留是远远不行的，我们应当走进学生心中，与他们进行情感上的沟通与交流，只有这样，学生才会主动、自觉自愿地汲取你所传授的知识；我们还要学会倾听学生的呼声，探求学生的心理需求，只有这样的教学改革，学生才有参与的热情；我们还应尊重学生，向学生请教，学会反思，这样师生才能更好地发展。过段时间，我将在不影响正常授课的前提下就“音乐舞台”这个环节扩充空间，让学生唱唱课本以外自己喜欢的流行歌曲，让学生充分展示自己的音乐审美观点和演唱能力，同时，凭借这个阵地向学生介绍一些健康的流行歌曲，遏制盲目的“追星”风气。我想，这一举措定会受到学生的热烈欢迎。
学生是否喜欢音乐课的关键在教学，教学是否成功的关键在教师，而教师是否能胜任的关键在改革。让我们不断学习、更新观念、落实行动，让美好的音乐真正常驻学生心中！