万顷碧波，时而波涛滚滚，大浪排天；时而风平浪静，湖水如镜。鱼肥仓满，龙船花鼓,争相辉映，尽显魅力。这些让人体味的不仅仅是一个个景象，而是历史遗留下来的丰厚的水乡文化，这些文化是几经建构、解构、再建构，绵延不绝，生生不息，慢慢沉淀而成的，是不可多得的地方优质教育资源。
     我校占地面积7773平方米，建筑面积2527平方米。现有教职工59人，教学班级24个，学生1090人。由于校园规模及办学条件不足，长时间严重制约着学校的发展。巧借地方资源特色，创建多彩的校园文化，是我们一直在探索的特色办学之路。
     近几年来，我校贴近地方文化以艺术教育为突破口，全面深化素质教育，积极探索教育的新路子，坚持面向全体学生，分步实施、分类指导，真抓实干，切实提高学校教育质量和管理水平，努力开拓学校教育的特色之路。根据本地区丰富的水乡文化资源，我校开展了以“水乡文化”为主题的特色开创之路，使我校的文化内涵有了很大的提升。走进校园，浓郁的水乡文化气息扑面而来：一幅幅风格迥异的书法作品；一幅幅色彩艳丽，富有水乡风情的剪纸作品。展室里还有许多金色或银色的奖章、奖杯以及一张张鲜红的获奖证书……都是我校全体师生挖掘利用水乡文化的显著成果。
     一、独特地理位置，定“水乡人文”
     我校处于洪泽湖湖区，依堤傍水，蕴藏着得天独厚的水乡文化资源，这里的自然景观是学生嬉戏的乐园，是学生体验生活的舞台，更是他们实践活动的有效基地。可以到湖里游游泳，钓钓鱼，采菱角，打莲蓬，重温童年的乐趣；可以跟着父母到湖中下网捕鱼，体验劳动的艰辛；周末假期，可以激桨荡舟湿地,去发现四季景物的生长变化，去了解花鸟鱼虫的活动特点……
     丰富多彩的民间文化资源也为民间文化探源活动的开展提供了可能：可以组织学生欣赏泗州戏、淮海戏、渔鼓舞、马灯舞、剪纸等地方文艺；可以选素材，编剧本，古戏新唱；可以收集和整理流传于洪泽湖湖区的民间传说、神话故事。参观游览当地的风景名胜、文物古迹，调查当地的风俗民情等探源活动，从而直观地感受到民间文化的博大精深，进而领悟华夏民族文化的深邃内涵。
     二、布置校园环境，现“水乡浓韵”
     浓郁的校园文化是培养学生的一片沃土，更是学生语文实践的大舞台。我校地处湖区,我们以洪泽湖文化为特色，着力打造校园文化，为学生的语文实践开创广阔空间。
     为了充分挖掘洪泽湖丰厚的人文资源，传播独特的渔家文化，加强对青少年传统教育，我们以洪泽湖独特的水乡人文风情为内容，创建了洪泽湖水乡风情馆。洪泽湖水乡风情馆以弘扬大湖文化，突出水韵泗洪，展示水乡风情为主题，通过实物、文字和图片全方位、多视角、立体型地展示勤劳智慧的洪泽湖人用竹、线、绳、铁等材料制作了各种湖上捕捞工具和生活用品；通过丰富的展品实物，让学生了解洪泽湖的风土人情、生产劳作、风俗习惯、文化民俗等文化内涵，为参观者展现出一幅幅充满生机和生活气息的洪泽湖渔家生产生活画面。 
     同时我们编写了校本教材《水乡风情》。它由人文风景、水乡四季、流金岁月、生活广角、产业纵横五单元构成，集中介绍了我镇的历史沿革、风土人情、社会发展、改革新貌等。
     三、定期开展活动，响“水乡旋律”
     我们以国家4A级风景区洪泽湖湿地自然保护区、洪泽湖穆墩岛风景区为依托，每到活动日，学生们在指导老师的带领下，出去采风，了解洪泽湖那一个个迷人的传说；荡舟水面，领略到洪泽湖迤逦风光；走访历史老人，追忆洪泽湖烽火历史……
     我校每年举办一次“水乡金秋”校园艺术节。在这里，从以水乡文化为主题的活动策划到节目编排、从串联词的撰写到标语横幅的制作、从现场演出到节目评比都是由学生一手操办的。水乡传说讲故事比赛、水乡风情书画现场展示、水乡歌曲校园歌手评选、小渔民技能大比拼……在那一段时间里，到处有笑声，到处有掌声，师生情绪高涨，潜力绽发……
     在学校中高年级学生的自愿参与下，组建了“洪泽湖文化小导游班”，引领学生走进洪泽湖，了解洪泽湖，亲近洪泽湖。让每个学生用眼、用心、用口去宣传家乡的丰富特产，去赞美家乡的自然风光，去解读家乡的历史变迁。真正地让学生走进洪泽湖文化，并在洪泽湖文化的熏陶下，立志弘扬这种文化。在此过程中，不仅展示了学生个性特长，还培养学生的交际能力。自开班以来，接待了20余次市、县级领导视察和兄弟学校的观摩，获得了高度赞誉。
     通过“水乡文化”活动的开展，学校已经形成了一个以团校阵地建设为主线，以文化活动为基础，以社会实践为平台的水乡文化建设体系，学校文明创建工作也取得了丰硕的成果。现在，在校园内，水乡文化正如一缕春风，深入师生的心田，在提高学生的综合素质，构建和谐校园方面，它正在发挥出越来越大的作用。
回首再望，独具水乡特色的校园文化精彩纷呈，令人流连；展望明天，校园文化建设将会不断创新，谱写更美篇章！