“童话大王”郑渊洁自编教材在家教育儿子的事件透过媒体的报道，早已成为一个典型的教育案例。而当下，“在家上学”悄然走俏教育市场。不少家长不满现行教育体制，害怕自己的孩子学不到高效而有用的知识，不能掌握适应现代社会生活的学习方法。因此，他们选择让孩子在家上学或者进入私人办的学堂。目前北京、上海、广东、江苏等地存在大量“在家上学”的例子。
“在家上学”走俏各地
何种“金钢钻” 揽下了“瓷器活”
教育形式多样化
学生“在家上学”，涵盖幼儿园至高中的各个阶段。其存在形式多样化：父母在家教孩子、亲朋把孩子集中在一起学习、小规模的私塾学堂等，其中有些已初具微型学校的规模。目前，国内的“在家上学”基本上还是学校形态，诸如私塾、学堂，父母把孩子送到一个地方集中学习。一般情况下，这些孩子只会在家完成低龄段的课程，之后还是会返回学校继续完成自己的学业。
“在家上学”好不好
“在家上学”到底好不好？大家众说纷纭。但很显然，这是对公立学校的一种挑战，是对现行教育制度的不满，姿态决绝，却又饱含着太多的教育希望。回家上学究竟效果如何？这种道路是否有利于孩子成长？记者在采访中听到了不同的声音。
支持论：“家教”颠覆“传统”
作为一路从小学一年级到大学四年级走过来的“传统教育产品”，我觉得低龄期要是遇上个不好的老师，简直是成长的灾难。同时，让孩子低年级在家自学，可操作性比较强，小学那些东西，完全可以在家里自己教。
媒体从业者 刘先生
私学在历史上由来已久，把孩子放在家里教，能让家长更好地设计课程，让孩子成为最好的那个样子。
某高校历史系教师
反对论：有悖现代教育的规律
这种做法毕竟是个别现象，也不太行得通，其实是有悖现代教育规律的，哪个家长有这个实力可以把传统私塾和现代教育结合好？一旦结合不好培育出来的就有可能是社会废品。现代私塾可以不要竞争，不要考试，但时代赋予教育的内容必须要有，这点私塾很难做到。在家可以教育孩子成人，但未必能成才。这是人们试图彻底改变现代教育模式的尝试，只是太过以偏概全，全面推翻现代教育体制的做法也是不正确的。
南京市第二十七初级中学 杨德息
我觉得还是集中在学校一起学习好，孩子之间有竞争，也能取长补短。单独面对面教学，有一定的局限性，而且不利于孩子沟通能力的培养和自身发展，将来也不一定能够适应社会。
泰兴市黄桥初级中学 朱老师
专家提醒：“在家上学”亟待法理上的厘清
《义务教育法》第五条规定，“适龄儿童、少年的父母或者其他法定监护人应当依法保证其按时入学接受并完成义务教育”。第十一条也作出了相关规定，“凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育”。
所以从法律的角度来说，送孩子到学校里上学，接受义务教育，是一种义务，更是一种权利。另外公立学校的教育模式得到了体制的认同，更容易与高等教育招生接轨，获得相关文凭。“在家上学”则是另类选择，它注定要经受太多的现实考验，最终也很可能让孩子支付出相关代价，影响其人生发展。还有一点也别忽略：能在家自己教孩子的父母，本身都拥有很高的学历和丰富的人生经历，并且理应在专业组织的指导下进行教育；另外，家长并不是所有的课都能教，有些科目需要聘请专职教师。如果不是这样，相信没有哪个家长有这样的自信拿孩子的未来做试验。
别样“私塾”面面观
在国际上，“在家上学”有一个通用英文词“homeschooling”，是美国19世纪末萌芽的一种独特的教育方式。当时，社会上一些拥有较好经济实力和较高文化素质的中产阶级家庭，基于各种考虑，不愿再将孩子送入学校。他们自己在家带领孩子学习，更加关注孩子的个性、天赋和兴趣点，在此基础上选择适当的教育方法和学习重点。
独特的教育方式流行欧美
“在家上学”对于欧美发达国家来说不是新鲜事儿。有报道说，欧美“在家上学”儿童已超过200万，美国有100多万，英国4岁至16岁儿童“在家上学”约有2.1万。由于美国“在家上学”发展已久，有专门的出版社为他们准备课本和教师指导手册，就算使用自编教材都是合法的。
“在家上学”之国内外PK
我国近年出现的“在家上学”，形态上与国外所倡导的“在家上学”不同。国外“在家上学”，是真正意义的“在家”，由孩子的父母进行辅导、教学，且父母拥有相应的教学资格；对于父母不能教授的课程，则聘请家教，或者通过网上课程学习。为规范全国的“在家上学”，美国全国州教育委员会协会提出建议，各州应为家庭教学建立标准，诸如家长须持有教师资格证书，授课采用认可的教材，重视学生在基本学科的表现，要求家长定期向学校官员汇报学生进步情况，以保证家长能胜任教学等等。
反观我国目前私塾、学堂形态的“在家上学”，借用了“在家上学”的概念，却存在“非法办学”的嫌疑。如此，对“在家上学”还是应该出台相关的法律法规进行规范方可，避免由此催生的非法办学和适龄儿童辍学的现象。
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“童话大王”郑渊洁缔造的“神话”
儿子郑亚旗是郑渊洁一手创造出的神话，因不认可现行教育制度，郑亚旗小学毕业之后就没有再继续学业，郑渊洁在家亲自教他。为此郑渊洁还编了一整套的教材。
“发现孩子身上的长处，给他创造条件和机会，这是学校不可能做到的，所以我得亲自来。”郑渊洁对儿子的培养很满意，“他的优势就是自尊、自信的这种滋养很到位，做什么事情都很从容。”
后 记
对于“在家上学”和去公立学校学习的抗争，其本质还是对现行教育制度的抨击、对教育现状的不满，毕竟依附着陈旧的教育体制，教育模式始终难以走出应试教育的牢笼。毋庸讳言，当下的教育理念、教育模式确实有不尽如人意和许多有待改进的地方：如公立学校教育太过功利化，很难传递给学生更多有用的知识，输送给学生的文化与价值也偏保守。这一切都让一些懂得先进教育理念的家长不能忍受，不愿自己孩子自由的思维被捆绑，从而尝试“在家上学”。
诚然，“在家上学”可以给孩子传送到在公立学校得不到的文化与价值。只是，就算“在家上学”有更多的教育理性，是更加符合科学发展的，但由于是在与一种强大的制度体系博弈，自然也就难免代价沉重。再者成功的案例也只是个别，大多数人还是选择了回归当前的教育体系中去。俗话说得好，没有金钢钻就别揽那个瓷器活，不是每个家长都有能力自己制定一套教育体系的。那么这样的“实验”，似乎变得没有了意义，是拿孩子的未来做赌注，是对孩子享受现代教育权利的一种剥夺。不论如何，孩子都是无辜的。我们不愿意看到，“在家上学”的孩子，最后因得不到制度呵护而陷于艰难。
虽然我们从“在家上学”的无奈选择中，看到了当前教育制度所面临的缺憾。但教育改革是个系统性的事儿，不可能一蹴而就。大家除了理性，唯有等待。
