淮安市老张集乡中心小学     乔湘凌
     【教材分析】
     《林冲棒打洪教头》是苏教版语文五年级下册的第23课。这篇课文根据我国著名的古典小说《水浒传》中的有关内容改编而成。主要写林冲遭刺发配来到“小旋风”柴进庄上，被洪教头所逼与之比武，几招之内便将洪教头败于棒下，最后使之羞愧而去的故事。全文紧紧围绕“比武”这一中心，以动作、语言等描写来刻画林冲、洪教头的性格特征。
     【学生分析】
     五年级学生的自我意识有了进一步的增强，课堂上常常表现出极强的求知欲和表现欲。针对这一特点，教师在课堂上有必要为学生创设良好的学习情境，让每一个学生都能在品文悟境中得到美的体验，最终形成正确的人生观、价值观。
     【教学目标】
     1.知识目标：学会本课生字新词，联系句子理解生字词的意思。掌握“解、禁、还”几个多音字的用法。
     2．能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，并能按事情发展的顺序有条理地复述课文。
     3．情感目标：通过对课文的朗读品味，初步感受古典文学之美，增强对祖国传统文化的热爱。
     【教学重难点】
     1.林冲为什么能打败洪教头？
     2.林冲和洪教头分别是怎样的人？
     【教学准备】
     1.学生课前搜集《水浒传》中描写林冲棒打洪教头的资料。
     2.了解刻画人物形象的一般方法。
     3.制作教学多媒体课件。
     【教学过程】
     一、激发兴趣，生成需求
     1.谈话：同学们最喜欢的《水浒传》中的人物。
     师：体会英雄们的豪放气概（播放歌曲《好汉歌》），书写板书课题
设计意图：通过引导学生说出自己喜欢的英雄人物，唤起学生的阅读经验，再播放歌曲，从而激发起学生的学习兴趣，产生进一步深入了解的愿望。
     2.学生齐读课题。
     师：由题目产生哪些疑问？
     生：林冲为什么要棒打洪教头？林冲是怎样棒打洪教头的？
     二、提出目标，筛选目标
     1.学生自由读课文，理解生词。
     2.教师检查学生读书情况，教解新字词。
     3.教师启发学生对课文内容进行提问。
     三、自主探究，教师点拨
     1.学生展示自己学习的好方法。
     2.学生根据自己的学习方法进行学习探究。教师巡回指导，适时点拨。
     四、师生参与，合作讨论
     1.教师引导学生在小组内互相交流学习成果。
     2.全班一起交流学习成果。
     3.请学生朗读课文，注意读出他们的性格特点。
     教师在适当的时候适当地提问，指导：
     （1）出示：林冲寻思，庄客称他教头，想必是柴大官人的师傅了，连忙站起来躬身施理。洪教头全不理睬。
     出示：林冲起身让座，洪教头也不相让，便去上首坐了。
     师：从中读出了什么？看出什么？
     板书：谦虚有礼傲慢无礼
     师：你从洪教头的话中体会到了什么？怎么读好它？
     师：你还从哪些动作中体会到他的特点？
     师：从洪教头一连串的动作可以看出他怎样？
     （2）出示：“小人戴着枷锁，就算输了吧。”
     师：林冲是个怎样的人？
     板书：“躬身施礼、起身让座”谦虚有礼。
     林冲连说：“不敢、不敢”十分忍让。
     设计意图：学生在探究的过程中，有了新的发现、新的收获，生成了新的信息。教师引导学生交流汇报，让他们互相倾听借鉴，互相鼓励帮助，多向互动、立体展示，使课堂更加多姿多彩，生动活泼。
     五、交流体会，归纳总结
     1.师：林冲为什么一让再让？洪教头为什么会被打败？从中你看出了什么？
     2.总结：正是林冲武艺高强，又谦虚忍让，而洪教头武艺平平，又狂妄自大，才会导致他被打败，这是必然的结果。
     六、课内拓展，课外延伸
     1.课内拓展
     （1）对于沉稳的林冲和狂躁的洪教头，你最想对他们说些什么？（学生畅所欲言）
     （2）你现在最想做的是什么呢？（学生各抒己见）    
     2.课外延伸
     你还了解《水浒传》里哪些人物？推荐看《水浒传》，建议先看简体字版本，再看繁体字版本。
     设计意图：课文学习之后，再通过学生对课文中的人物发表自己的见解，或以讲故事、表演等形式，在课内对所学内容作进一步拓展，有助于学生深化理解；课外拓展是课堂学习的延续，教材是一个例子，以课例教学引导学生自主地阅读，获得更多的知识。