仪征市育才中心小学林沂伟
     《小学英语新课程标准》明确提出：“激发和培养学生学习英语的兴趣；养成良好的学习习惯；发展自主学习的能力和合作精神。”而保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。这就要求小学英语教师采用更为灵活的教学方法来调动和提高学生学习英语的积极性，从而完成大纲所规定的各项任务。活动教学作为一种教学手段不但能够活跃课堂气氛，还能提高学生学习的积极性。那么如何在英语课堂教学中具体使用活动教学呢？
     一、创设活动情境
     上课前要精心准备，尽可能为活动开展作好心理和知识方面的准备。情境教学是有意识的心理活动和无意识的心理活动的统一，在认知方面有启迪学生的可暗示性，从而使学生有意识地和无意识地接受教育输入。
语言学习最好的方式是在具体的教学情境之中，让学生感知语言，并在感知的过程中自己领会到语言的真谛。尤其对小学低年级的学生而言，教师若能在具体的情境中进行教学，学生自然而然就理解了语言的本质，无需教师过多的解释。情景活动为孩子们提供了想象的空间，为进一步理解评议创造了条件。如要求学生说“Thank you!”教师再说“You're welcome.”当教师倒错磁带时，可以说“I'm sorry.”孩子们如果迟到了也会说“Sorry, I'm late.”这些课堂特定情景下的常用句子，在学过之后坚持运用，实现了语言交流的目的。
     在小学英语教学中，创设情境让学生感知语言，在真实情境中运用语言会收到意想不到的效果。在课堂中我经常利用多媒体设备来突破教学重点和难点，把文字、声音、图像等融为一体，创设学生主动参与语言交际活动的情境，让学生走入情境、理解情境、表演情境以此突破语言观。
     二、设计初步行动
     在设计活动时，可以选择很多种方法，我们最常用的是小组合作活动教学方法。小组活动在课堂上起到操练语言、有目的地实践语言项目的作用，从而达到当堂巩固的效果，在交流中锻炼英语口语。学生在独立思考的基础上集体合作，有利于其思维的活跃。
     活动中也多准备学生感兴趣的教具。如教师让学生与长毛绒动物握手交流，学生兴趣倍增。开展溜溜球比赛，学生在动感的活动中很快就能学会。教师也要安排好活动的内容和时间，不要让他们有挫败感或是意犹未尽，那会降低他们兴趣或引起不满。
     三、指导理论实践
     要在班级开展活动，离不开教师的管理与指导，只有真正尊重儿童，发挥他们的主动性，才能收到良好效果。
     1.小奖品活动。教师尊重和爱护每个学生的学习积极性，对学生的成绩和点滴进步适时地加以肯定，教师的微笑、赞许和一个象征性的小奖品，对儿童的学习都有重要的激励作用。
     2.小助手活动。小助手活动就是旨在增进师生了解，关注每个孩子的成长。每月一换的小助手们，能力得到了锻炼，参与、合作意识大大增强，建立了自信心，提高了自我概念。
     3.小老师活动。活动教学的根本目的是通过对传统课堂教学模式的改造，使教学过程真正建立在学生自主活动的基础上；通过学生全面、多样的主体实践活动，促进他们主体性、创新精神、实践能力及多方面素质的整体发展。
     四、提出巧妙问题
     活动教学中的问题包括学生活动中自主产生的需要以及生活实际。这主要靠学生对知识的深入了解，有利于培养学生创造性。在教学中我们提出：学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。创设质疑情境，让学生由过去机械地接受向主动探索发展，有利于发展学生的创造个性。
     教师作为教学活动的指挥者和引导者都必须恰当、合理地去选择活动教学，一定要“取之有道、用之有度”，与教材紧密联系。小学英语教学不同于中学英语教学，它需要教师创设情景、采用小学生喜闻乐见、乐于接受的教学方法，调动学生学习积极性、挖掘学生潜能。