一帆风顺型
     评职称对我来说是比较顺的。记得1999年评中教一级时，当时分配给学校的名额只有11个，但是却有33人参评。最终，我以长期在教学一线的优秀的教育教学业绩、雄厚的教科研实力等综合因素赢得很高的积分，成为当年有机会晋升职称的幸运者之一。每当想起那些与领导、同事竞争的场面，至今心里都会觉得有些尴尬。但是我的确应该算是教师职称制度改革越来越合理化的受益者了。
     一位中学高级教师的讲述

     刻苦努力型
     评职称是一项艰巨的工程。论文、证书等等要逐个攻破，每一项都要教师为之付出艰辛的努力。今年暑假，我为了要评职称，哪儿都没有去，排除一切无谓的干扰，把自己锁在家里潜心地学习计算机知识，有时挥汗如雨，有时废寝忘食。经过一个多月的拼搏，终于通过省级计算机考试，这种快乐的成就感真让我兴奋至极，终于扫清了我在通往评定高级职称道路上的最大“拦路虎”。
     一位中学一级教师的讲述

     坦然淡定型
     每次评职称，都要先积分，再说课，最后还要排名。评上了职称后的好处自然不必多说，为此，周围的同事们为了争夺那少的可怜的名额，尔虞我诈，恶语相加，人性丑恶的一面暴露无疑。我不禁疑惑，这就是那些被美誉为“人类灵魂的工程师”的人吗？我看惯了这些丑态，也看淡了职称评审，这样，我的一级职称直到去年才评上。现在又多了个“教授”职称，人们岂不是抢得更厉害？我还是开开心心教书，快快乐乐做人吧！
     一位小学一级教师的讲述