随着新课程标准的实施，作为新课程的积极参与者——教师，在积极投身教改实践的过程中，必须不断变革自己的教学行为，提高课程实施的有效性，整合优化教学资源，形成具有特色的课程实施模式，本人结合自己在初中数学中的教学实践，谈一些做法与感想。 
     一、要实现“以教师教为中心”转向“以学生学为中心”
     传统初中数学教学中,教师是课堂的中心，学生被动学习，学习的主动性得不到发展。根据新课程的要求，在新课程教学中必须以“学生学为中心”，建立平等和谐的新型师生关系，创设基于师生交往的互动、互惠和对话的教学关系。这就要求我们教师关心学生，尊重学生，促使学生把从生活世界和心灵世界中建立的主体意识迁移到知识世界中来；相信学生，在教学上让学生自主学习、自我管理、自我教育、自我约束。教师只需有针对性地对个别学生进行检测。在此学习方式中，学生得到了“自主”后的满足，信心大增。对于开放性、探究性的课题和复习课，可由学生走上讲台，教师回到学生中去，从中教师既可了解学生对所学知识的掌握情况，学生又感觉到自己真正成为了课堂的主人，学习的主体意识从心灵中建立起来。
     二、要实现“以传授知识为主”转向“以提高素质为主”
     传统初中数学教学中，教师把知识传授作为自己的主要任务和目的，把主要精力放在检查学生对知识的掌握程度上。随着现代科学知识发展，教师要在短短的几年学校教育时间里把所教学科的全部知识传授给学生已不可能，而且也没有这个必要。新课程要求教学目标要真正体现知识、能力、态度的有机整合。例如在学习同类项概念时，我针对初一学生的年龄特点，组织“找同类项朋友”的游戏。通过这样的教学，学生在愉快中学到了知识，收到了良好的效果。
     三、要实现“以知识结果为主”转向“以探究过程为主”
     传统初中数学教学中，教师只注重知识结果的做法导致学生一知半解，似懂非懂，造成思维断层，降低了教学的质量。而重过程就是教师在教学中把重点放在揭示知识形成的过程上，暴露知识的思维过程，让学生通过“感知－概括－应用”的思维过程去发现真理，掌握规律。在教学中要引导学生善于发现问题，学会提出有价值的问题。如对“统计图表”的教学，我要求学生利用计算机来完成以下问题：（1）先在网上查找自己感兴趣的问题并收集相关数据；（2）利用软件Excel来设计一张统计表来表达所收集到的数据；（3）根据表中的数据来选择设计不同的统计图。学生的积极性很高，在网上找到了相当丰富的题材，上课时我注意观察每个学生搜集的材料和他们的活动过程，及时展示他们的学习成果，并请他们作自我介绍，然后同学之间相互提问、探讨。这样做既拓宽学生的视野，又丰富教学内容，使学生学到了很多书本上学不到的知识，提高教学效益。
     四、要实现“以统一教学模式为主”转向“以个性化教学为主”
     新课标下的数学教学需要教师组织大量的数学活动，让学生体会知识的产生发展过程。传统初中数学教学中，备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准。这种“加工厂”般的学生生产模式不符合学生实际，且压抑了学生个性和创造力的培养，导致现行课堂教学中的许多问题和矛盾的产生。这就需要我们的教师去关注、去研究学生的差异，以便找到个性化教学的科学依据。如可以就同一问题情境提出不同层次的问题或开放性问题，以使不同学生得到不同的发展。课后习题的选择与编排应突出层次性，可以设置巩固练习、拓展练习、探究性问题等多种层次。拓展和探究性习题对学生的要求也不尽相同，对于后进生只要积极参与其中，有所感悟，就是进步。在设计课题学习时，所选择的课题要使所有的学生都能参与，立意不能太高，在全体学生获得必要发展的前提下，不同的学生可以获得不同的体验。
     五、要实现“抽象乏味的课堂”转向“体验快乐与成功的课堂”
     学习数学的过程是一个学中错，错中学，边错边学，逐步减少错误，避免错误的过程，学生总是期待成功的，因此在学习过程中，教师应多肯定、多表扬、多鼓励、带着欣赏的眼光去看学生，使他们看到自己的每一个进步，尝试每一份成功的喜悦。成功和愉悦总是联系在一起的，成功能使学生保持积极向上的进取心。其次，在课堂教学中，设法创设竞争和取得成功的机会，让不同层次的学生都“跳一跳，摘到桃子”，使学生从中体验到成功的愉快，感受到努力的价值。特别对于学习困难的学生来说，教师要给予更多的关怀，耐心启发，因势利导，不论在课堂展示，还是在单元测试中多为他们创造成功的机会，只要他们在学习中取得一点成绩，都及时地予以肯定和鼓励。实践证明，学生成功的机会越多，兴趣越浓，动力越大，成绩越好。在教学中，多为学生创造成功的机遇，使学生把学习数学当成一件乐事，在成功的基础上去争取更大的成功。
     总之，在基础教育课程改革的背景下，我们应确立新的课程观，并在教学活动中采取相应的措施，积极转变教学行为，以新课程、素质教育理念为核心，促进学生全面、健康、和谐的发展。