为响应泰州市教育局“深入实施素质教育，深化语言文字工作，全面提高中小学生的人文素养，打造泰州区域教育特色”的号召，许庄中心小学将“普通话进校园，书法进课堂，诵读进教材”活动与已有教育主题相结合，形成了“大爱与三进同行”的学校特色校园文化。
     一、建立组织网络，切实制订计划
     为使“三进”工作得到切实的保障，学校成立了以校长为组长的“三进”工作领导小组，领导小组下设“普通话进校园工作小组”“书法进课堂工作小组”等五个小组。
     学校“三进”工作领导小组和执行小组制订了“泰州市许庄中心小学三进工作实施方案”，明确了“三进”工作的目标任务、续时进度、具体工作、后续保障，并将五大目标细化为具体的常规和专题性工作。
     二、强化宣传发动，浓郁三进氛围
     许庄中心小学积极营造浓郁的“三进”氛围，让“三进”活动入眼、入手、入心。  
     “三进”活动的工作主体是老师。学校从“三进”工作开始之时，就反复在教职员工大会进行宣讲，并组织全体教职员工献言献策。
     “三进”工作的活动主体是学生。学校向学生提出了“讲普通话、写规范字、读经典书、做文明人”的“三进”活动口号。要求广大教师利用班队会、板报等一系列宣传阵地向学生宣传“三进”活动。
     “三进”工作的后援主体是家长和社会。该校还通过家长会、家校通和教师走访等形式广泛向学生家长和社会宣传，征得家长和社会的关心和支持，争取家长的积极参与。
     三、强化师资培训，引领专业发展
     教师是三进工作的实施者与指导者。学校努力构建一支高素质的适应“三进”活动的师资队伍，确保活动的高标准开展。
     学校从普通话、书法和诵读等方面引领教师制订了教师个人专业发展规划，明确基本功达标要求，落实教师培训制度。坚持将”三进”工作与日常教学工作密切结合；坚持要求教师在校园内必须使用普通话；还坚持要求每位教师每周至少登录一次语言文字网站，努力提高语言文字的信息化程度。
     每学期，学校都组织教师开展综合素质展示大赛，将语言文字规范化列为教师素养重要考核指标。学校经常对老师们的两项练字情况进行摸底分析，并安排指导教师进行个性化针对性指导。
     四、强化课程建设，保证常态发展
     学校为达到“三进”活动常规化和永久化的目标。首先继续强化了书法课的常态化、规范化、科研化建设，在前期写字教学研究的基础上努力加强书法教育研究，进一步提高学校书法教育的能力扩大书法教育的影响。其次，编印《古诗文诵读》等校本诵读教材，将每节课前的两分钟候课时间变成经典诵读时间。第三，依据学生综合素质考核工作中的朗读、写字（听写），并将汉字注音纳入对学生的综合素质考核项目，将学生在课堂上的普通话诵读、写字水平作为对教师课堂教学评价的一个参数综合考评。
     五、强化活动实效，促进生动发展
     为了提高全校学生文字表达水平，推动校园“三进”工作的规范化建设，进一步促进学校素质教育的实施，全校各班师生不定期开展了丰富多样的语文活动，给校园增添了浓郁的文化氛围。学校广泛开展习字大练兵活动，不定期对学生进行写字考核，组织学生报名参加省级写字等级测试。学校结合各科教学，落实写字教育，要求正确认识并书写所学的规范字，力求字形、笔顺规范。学校把说普通话、写规范字列为学生的行为规范，作为评选文明班级、“三好”学生及优秀学生干部的必备条件。
     六、立足长效引导，强化质态优良
     学校承担了中国教育学会重点课题“科学认读，培养儿童阅读素养”及中央教科所“写字教育”等课题研究工作。通过实验，许庄中心小学走出了一条“三开”“四学”的汉字书法学习及课外阅读有效指导创新之路。“三开”即：开心、开放、开智；“四学”即：玩中学、境中学、做中学、伴中学。
     根据孩子的年龄特点和兴趣爱好,学校在语文学科切实开展了“整合课时，拓展读写”的课题实验，冲破传统阅读教学第一课时教学模式，通过强化预习有效和适度取舍，努力把大量的诵读材料挤进课堂。
     几年来，学校的“科学认读”实验研究工作取得了可喜的成绩。科学认读实验，激发了儿童的认读兴趣，促进了儿童诵读质态提高，提高了儿童的语文综合素养，有效地开发了大脑潜能。
     通过丰富多彩的活动，许庄中心小学“三进”工作取得了令人欣喜的成果。校园内外，师生讲普通话已蔚然成风，“提笔就是练字时”已成为多数师生的学习习惯。诵读已成为师生的特殊爱好。今后，许庄中小人将进一步坚定不移地继续贯彻上级有关“三进”工作的文件精神，为学校教育现代化的高位发展作出应有的贡献。