今年10月份，我去加拿大进行了为期两周的学习考察活动，虽然只有短短十多天的学习，看到的也许只是表层的现象，但加拿大的教育还是给我留下了深刻的印象，将给我未来教育实践以积极的影响。我从所见所闻体会到：
     1.学校的设施设备是给学生用的。我们所到学校，设施设备齐全，没有豪华的摆设，有的都是学生学习生活必须的，都根据学生的需要，放在学生随时都能用的位置，电脑、钢琴在班上，小提琴在走廊的音乐角里，图书用推车可以随时推到各个班级，一切以学生使用方便舒适作为标准来安排，为学生做得很细很温馨。
     2.学校的文化是给学生看的。学校里里外外没有一句空洞的口号，教室里的每一面墙壁上都是学生的作品，每个人都有自己的一方天空，虽然作品还很稚嫩，但是个性突出，个个精彩，各个班也各有特色，让我们目不暇接，眼睛每天都在享受着文化大餐。
     3.课堂是学生展示的舞台。我们虽然没有听一节完整的课，但是在参观的过程中，看到老师们在上课，没有一个老师站在讲台前，捧着书本挥动着教鞭的。在课堂上，老师总是给学生充分的自由，让他们去亲自感受，在亲自动手中，通过所有感官去学习，尊重对待每一个学生。
     4.对学生的评价客观科学，坚持因人而异，实事求是，成为学校和教师实施教学的有力支撑。加拿大有一个专门的评估机构组织EQAO。它的主要任务是：①确定看到学生的哪些素质？②确定看到学生的因素？③为什么这些因素是重要的？其主要目的不是考校长考教师，而是为校长和教师提供支持和帮助，分析原因，促进其改进课堂教学，他们要做的就是根据教学大纲设计、评估、分析、帮助、指导。
     对照我们，我觉得我们的理念都很新，一点也不比国外落后，那些专家说的我们都知道，都明白，关键是我们如何把这些理念真正变成我们的教育行为，我觉得这就是差距。我们要做的是：
     1.眼睛向下看，心中有学生。我们的眼睛要把学生作为主人看待，所有的教育行为和活动，要让学生唱主角，校长要做好导演，教师要演好配角，看淡除学生发展之外的名和利，少做急功近利的事，多做有益于学生未来的事；少做形式主义的事，多做帮助学生发展的事；少做好大喜功的事，多做脚踏实地的事。
     2.到学生中间去，跟学生在一起。我们虽然每天都在学校，都在给学生上课，可我们了解学生多少呢？我们要彻底改变这种状况，要教师跟着学生走，把学生的喜好和需要作为备课的重要依据，了解每个学生的家庭和生活的环境状况，了解每个学生学习的困难和需要，在课上、在课间、在课后，为学生提供我们力所能及的帮助和支持。
     3.把课堂真正还给学生，做一个参与者、合作者、引导者。学校应该是学生学习、娱乐、求知、交友、自我发展的殿堂；课堂应该是充满生机、充满兴趣、充满智慧、充满生命活力的场所。学生应该是学习、研究的主体，他们应该得到的是猎渔的方法而不仅仅是猎物和鱼。教学的过程应该是师生互动、生生互动、共同学习、共同进步的过程。学生群体的智慧和创造力应大于单个的老师。教师要放开手脚让学生去表现，放下架子与学生交流，蹲下身子与学生对话，真真正正地把课堂还给学生。
     4.让每个学生通过教育各得所需，成为人才。每个人的爱好兴趣、能力不同，他们都有欲望通过教育成为社会人才的一员，因此我们要向快餐店学习，提供“快餐式”学习方式，“超市式”的课程，“个性化”的评价机制，要学会鼓励差异，真诚善待差异，让学生在学习过程中有自己喜欢的学习内容，有自己喜欢的学习方式，每个人都能获得自己最需要的帮助，取得最大的成功，成为最好的自己。
     虽然，这是我们的教育理想，但我坚信只要我们心中有理想，把“帮助学生成为最好的自己”视为己任，不懈努力，上下求索，我们的理想就一定能实现。