扬州市教育局局长   余如进

        一、 旗帜鲜明搞素质，理直气壮抓质量
        我们教育部门到底应该怎么样优先发展教育，从而达到建设人力资源强国的目的。要建设人力资源强国，教育是基础，中小学教育是基础中的基础。我们的学校，我们的教育行政部门应该要有看得见、摸得着的教育实践和教育成果，来推动各级政府重视对教育的投入，加快发展教育。
看得见、摸得着的教育实践和教育成果是什么？质量！因此，我认为要破解教育的难题，还是靠教育质量的提高。我就主张教育行政部门和学校在素质教育的大旗下，理直气壮的提出教育教学的质量问题，没有质量，家长和社会如何会认可学校？没有质量，学校如何生存？没有质量，我们也就失去了对教育最基本的追求。
此外，质量和素质不应该是相对立的，二应该是和谐的统一体，二者应在相辅相成中获得共同发展。
         二、 把校长逼上思考的平台
         苏霍姆林斯基曾指出，校长对学校的领导首先是思想上的领导，其次才是行政上的领导。校长是一所学校的灵魂。一个好校长首先是一个有思想的校长。当然，做有思想的校长是很难的，首先要做一个有思考的校长，没有思考，何来思想？暂时没有思想不要紧，要是你没有思考，永远不可能有思想。
所以我们扬州采取了很多措施，把校长们逼上思考的平台，然后帮助他们登上思想的巅峰。2006年，我们在宝应搞了一个“校长高峰论坛”，主题是学校管理。2007年，我们又搞了第二届，主题是有效教学管理。2008年，我们做了进一步提升，邀请请国外的校长来和我们的校长交流。在这个过程中，扬州所有学校的校长提升时很明显的。
        三、 提高课堂的科技含量
        如何才能提高教师的课堂教学水平和课堂效率，必须依靠加强科研和教研,以此来提高课堂教学的科学含量和技术含量。如果把教育和医学进行类比，我认为教研是临床医学，科研是理论医学，两者互为支撑，互相促进。现在我们干的主要是临床医学。我们要注重教研，但也不要放弃科研，科研是引领性的。
科学含量就是要对教材，对学生有深刻的理解，并且应用当前先进的教学智慧对学生进行教育；技术含量主要考虑的是现代化的教学手段。教学是有科技含量的。为什么同样一堂课，老师们上出来的效果截然不同？因为每个教师对科学的教育教学思想以及上课的内容领会和把握程度不一样，产生的课堂效率自然也就大相径庭。
（池年喜   整理）