一、信息技术给我们带来了什么？给教育带来了什么？
     世界上每一次技术的革命，都会给我们的生活带来翻天覆地的变化。那么信息技术给我们带来了什么呢？数以亿计的中国人把美好的光阴浪费在聊天和各种网游上；信息技术给我们的教育带来了什么呢？数以千万计的孩子染上了网瘾，各种不健康的网上信息正在侵蚀着孩子的心灵，甚至有些教师也深受其害！
     从2000年10月份教育部召开全国中小学信息技术教育工作会议以来，我国基础教育信息化有了前所未有的发展，“校校通”工程取得了超常规的进展，“教育现代化工程”如火如荼地开展着，“教育城域网”正在更深入地建设着……那么国家每年的教育信息化建设投入究竟给我们的教育带来了多少教学水平上的提高呢？
     二、为什么要提出信息技术与课程整合？什么是整合？
     先来看一看什么是信息技术课程整合：在所有课程中，基于信息技术在教育中的三大功能（学习对象、教学工具和学习工具），优化组合并系统设计、处理和实施课程的各个方面，从而更好地完成信息技术教育与所有课程的目标。从概念上来看，信息技术与学科整合确实有促进意义，通俗一点讲：让教师教得更好，学生分数考得更高！难道这就是整合的价值和意义所在？
     笔者得出这样的结论：学生在信息技术学科没有学好的前提下让教师利用信息技术手段去教、让学生利用信息技术手段去学，对于教学质量的提高没有任何促进作用，相反还会起阻碍作用！
     三、信息技术与课程整合给我们带来了什么？
     信息技术与课程整合强调的是“受之以鱼不如授之以渔”，学生可以在教师的指导下利用信息技术主动地学习、快乐地学习！但实际上目前的信息技术与课程整合给我们带来了什么？
     1.整合学科牵强附会，教学隔靴搔痒
     并不是所有学科的所有内容都可以利用信息技术进行整合，能够用实物展示的就不要用图片素材来代替、能够翻课本的就不要用计算机屏幕来代替……否则信息技术与课程整合会淡化教学重点。
     2.信息资源眼花缭乱，学生走马观花
     互联网其实是一个开放式的资源库平台，教师依托互联网使得资源的获取更加方便，如果和传统教学方式相比，资源量可能是传统的几倍甚至是几十倍，那么学生怎么记笔记？学生怎么能主动地学习、理解？因此，这样的信息技术与课程整合达不到“减负”的要求。
     3.信息技术纷繁复杂，师生应接不暇
     信息技术是一门不断发展的学科，教师需要学习的东西太多了！我们会看到这样的现象：一个老师带着一个技术团队到某个地方去上评优课、公开课，课堂上技术团队随时准备着应付各种突发事件。为了一堂整合课，兴师动众，花费大量的人力物力财力，这样体现不了整合课的实际意义和价值。
     四、思考与分析
     本文提出的关于信息技术与课程整合的一些乱象并不是为了证明信息技术与课程整合的理念、思想和价值取向是错误的，而是为了探讨怎样才能避免这些弊端的出现。因此，笔者总结出以下几点以供参考：
     1.具有先进教育观念、支持鼓励教师应用信息技术改革教学的学校领导
     虽然很多学校领导在讲话中、文件精神中都高度重视信息化建设，但是真正用心去理解和实施的很少，因为传统的教育手段已经能够体现教育教学水平。
     2.具有精通信息技术，并能将信息技术应用于教学的教师
     教师是很辛苦的，除了分数的压力之外还要应付各种各样的考试、培训，因此不可避免地将信息技术的培训淡化了，因此能将信息技术应用于教学的教师都是具备一定的先进教育观念，他们是教育改革的中坚力量。
     3.具有能运用信息技术进行学习的学生
     学生的信息技术能力与教师的引导是分不开的，在时间和条件允许的情况下完全可以将之作为研究性学习或者是课外兴趣小组内容，让学生自己去学，一方面可以锻炼学生的自学能力，另一方面也是素质教育的重要体现。
     4.具有相应的信息化教学的软硬件环境
     随着各种现代化建设的大力推进，信息化教学环境中的硬件环境基本上达到了要求，但软件环境还是跟不上。最为重要的是软件的升级维护困难、生命周期太短，这些都制约着信息技术与课程整合的常态化、标准化。
     其实，信息技术与课程整合是信息技术发展到一定程度的必然。我们应该信息技术与课程整合的理论来指导实践，加以创新，让实践再来升华理论，让信息技术真正能够提高我们的教育教学质量。