袁银峰诗集《海量》两首作品的解读 长沙初中校长、南通市作家协会会员倪建华
     道光年间的举人郑珍，在《论诗示诸生时代者将至》一诗中云：“我诚不能诗，而颇知诗意：言必是我言，字是古人字；固宜多读书，尤贵养其气；气正斯有我，学赡乃相济。”其中的“气”不容小觑，这在儒家思想中指人的理性精神、道德情操和伦理心理人格。一个善于养气的人，仁爱在其圆满的内心中是不可或缺的。
     由此类推，一个富有爱心的教师，捐助和慰问是其次的，荣誉和奖励更是忽略不计的；他不必当诗人，却“颇知诗意”，面对天真纯朴而嗷嗷待哺，具有不同成长经历的少年朋友，时常发现嫩叶晨露动人般的抒情细节和美感。
     黑、瘦   一双瞪大的眼睛/时常表露内心的惶恐/单薄的身影经分数的衬托/有如一个修饰语/即使删除　语句仍然通顺/语意仍然明朗
     昨天、前天   旷课/就是说将自己删除过两天/感冒、发烧　病在家中/昏沉沉枕着课本/爷爷做饭　奶奶洗衣/没有吃药和打针/──今天/悄悄填补了空缺
     其实   在53个或530个/词语的课文之中/总有一些/被外出的男女们揣在心窝/教师却不易分析到位/的成分
     《旷课的喻潇潇同学》写于与这位学生谈话，问明缺课的原由之后。缺课的原由诗中已经表述。谈话之余诗人想起自己当年类似的经历和感受。幼小的心灵，体味着成长的孤寂和艰辛。“单薄的身影经分数的衬托，有如一个修饰语”，显然是交代该生在班级上的名次，以及附加在名次上的一些东西。这一作品的呈现，但愿能够引发同行的同感，将课文中的成分不分轻重皆分析到位。
     你的爷爷傍晚来过   送雨披/买饭的两枚硬币──/掏腰包的手　经过九十年的台风暴雨/颤动  晚景的酸楚/这双手已攥不紧竹筷/把握不住祖孙三代的脉搏/孤零的你　回到课堂/却回不到属于十五岁的嬉笑欢娱/十五岁的陈爱东/复学回来的陈爱东/──对出走多年的妈妈/你怨恨吗
     你的爸爸   仅剩下半截食管/和一颗为你存留的心/躺在病榻　难以割舍地跳动/低矮的屋檐上/风雨过后天会放晴
江苏省《扬子江诗刊》副主编子川所撰《海量》的序言，对于这一首《复习的陈爱东同学》的评述是除此不二的，摘录如下：作为一个乡村教师，袁人（作者笔名）在一个家境艰难、失学又复学的孩子身上，写出命运的乖舛。90岁的爷爷，凭借什么样的精神与耐力，才支撑起这个破碎的、贫病交加的家，让一个失学的孩子重新走进课堂？感动之余让人不免辛酸……
     子川在同一语段最后所说的无疑是对作品所能产生的意义的积极阐述：而“风雨过后，天会放晴”，这一点亮色，应当不是诗人添加上去的，因为90岁爷爷的顽强精神与15岁孩子的对生存艰难的体悟，还有来自社会、来自老师的关爱，定会让阳光照亮明天。
     这两首诗歌证实了作为一名诗人的品质，大概这个缘故，《海量》出版后，获过县市两级政府文艺奖。诗人终于得偿所愿，凭这一本小32开的敲门砖，加入了江苏省作家协会。
     爱生是诗意的表达，“气正斯有我，学赡乃相济”的行为。这不只是一般意义的怜悯和体恤，绝不是功利的作秀。诗人对创作有一种“发现说”的注释。爱心的付出即诗意的捕捉，同样贵在发现，在于尊重学生的成绩、个性等因素的差异，超越考试形成的评价体系，抗拒物质利诱而不患得患失的发现。这对贫困生、学习困难生，对品学兼优的学生无一不适用。