说起我们班的那些事儿，也许你会觉得不足为奇，因为这些事就发生在我们生活的每一天。今年我带的一（10）班给我带来了很多快乐和成就感，当然也感受到一些烦恼和身心的疲惫，下面就和大家分享一下我们班的那些事。
     一、以静制动，说说我们班的冯轩
     一位低年级的班主任，要带好这些孩子，首先要拿出自己的爱心去“哄”他们，“骗”他们。我们班的冯轩，是一个从小就无拘无束的孩子，刚开学，一说要写作业，他就毫无惧色地说：“我没有笔。”我不相信，就拿起他的书包一看，果然连文具盒都没有，我打电话告诉了他妈妈。第二天要写作业，他同样不动声色地说：“我没有本子。”我的火就“蹭蹭蹭”上来了，但这不是孩子的错，我跟家长进行进一步的沟通，冯逸轩终于开始写作业了。可是麻烦在后面，每次下课他总是问我：“老师，我的表现好不好？”要知道对于老师们，天天如此，再可爱的孩子，总有让人感觉不耐烦的时候，更何况他上课总是一条凳子两条腿落地呢？但我也发现，他喜欢看书，每次读书课他都能安静地看完一个故事；每次练习，只要试卷一发，他就很安静地写。掌握了他这一特点后，只要上课他讲话或课后调皮，我就拿一篇故事让他读，读完之后让他讲给我听，或者布置作业给他写。这一招果然奏效，现在的冯轩虽然偶尔还是凳子两条腿落地，但是，从开始的没有笔，没有本子，不肯写作业，到现在的能坐住，按时完成课内外作业，有时还能以小老师自居，说起道理来头头是道。这难道不是孩子的进步吗？
     二、以动制动，说说我们班的潘阳
     说到我们班的潘阳同学，那真是既好动又调皮，只要教过他的老师没有不头疼的。举个例子，有一次我们上《雨点》这一课，课文说雨点在海洋里奔跑，我刚转身板书，潘阳已经跑到教室的后面了，我勒令他回到自己的位子，他大摇大摆地回了座位；他还喜欢插嘴，有一次，我打开书，问孩子们图上画了哪些人，图上的小朋友会说什么话，他赶紧插嘴说：“普通话。”怎么教育他呢？都说好孩子是夸出来的，好表现的孩子就让他多做事。于是就让他扫地、倒垃圾、帮老师拿书、整理桌凳等，当我看到交给他的事情他都能及时认真完成时，我就会夸他说：“潘阳同学真能干。”还摸摸头、拍拍背，用肢体语言鼓励他。如果他主动擦黑板，则更要表扬：“瞧，潘阳同学的观察力多敏锐呀，老师刚上完课，他就看出来需要擦黑板。瞧，他擦得多干净，大家都要学习他呀！”这样表扬后，班里课间擦黑板、倒垃圾等活他都抢着干。结果，班里越来越整洁，潘阳也越来越懂事理，遇到问题也能思考后再回答了。
     三、以懒制懒，说说我们班的厉海
     我们班的厉海其实真不算懒孩子，只不过偶尔抄抄作业或者不写作业，老师布置作业他基本不记。甚至，你讲第3课他看第2课，你讲第4课他盯着第3课。之后遇到他不听、不写的时候，我就把他的作业收过来，或不布置作业给他写，什么时候想写，什么时候再写。可是孩子毕竟是孩子，当别人写作业时，没人跟他玩，他玩得也难受，这时你还要晾晾他，偏偏不让他写，再苦口婆心地找他谈心跟他说道理。但总不能跟孩子怄气呀，经过反反复复的斗智斗勇，现在的厉海，总算能按时完成作业了。
     德国美学家黑格尔说：“不应该使孩子们的注意力长久地集中在一些过失上。对此，尽可能委婉地提醒一下就够了。最重要的是要在学生身上激发出对自身力量和荣誉的信念。”教过低年级的老师都知道：孩子小，事儿多，一上课就“告状”。当老师的要公平处理，如果学生因为受了批评，注意力就会长时间集中在自己的过失上，情绪受影响，低落的情绪体验会使智力活动水平明显下降，课堂吸收效率变低。一年级孩子们的心灵像一张洁白无暇的纸，就看你画上去的是黑点，还是亮丽的彩虹。只要我们充满爱心，关心和爱护他们，并严格地要求和教育他们，爱中有严，严中有爱，爱严结合，细致入微，一定会达到令人满意的教学效果。