如何上好一堂好课，是一个比较老的话题，也是一个永恒的话题。随着时代的发展，这个标准也会发生改变。在小学阶段，可能学生学习的兴趣比较重要，所以当你问及学生心目中的“好课”是哪些时，回答一定不是老师心中所想的语数外，而是那些信息技术、综合实践、体育课等等。很高兴，我任教的科目也在其中。那怎样才不辜负学生的“厚爱”，上好他们心目中的“好课”呢？
     一、精研教材是上好课的“铺路石”
     一是研究教材。课程要求教师树立一种新的教材观，摈弃那种“教科书”的课程生活，它本身包含了多元性和差异性的教学空间。教师要根据不同的教学对象对教科书做适当的调整、修正、提炼、创造，使教学内容更加贴近学生的生活，更加能为现实所用。二是研究学生。学生是课堂教学的重要参与者，是教学面向的对象。对象参与教学的程度、深度和广度往往对教学的结果起着决定性的作用。教师要从学生的年龄、心理、兴趣、已有的知识经验、技能等方面适当地进行分析，根据不同的情况创设恰当的问题情境，创设生动有趣的生活情境，引导学生从生活中积累的经验出发，去探究信息技术。三是研究教法。教师在设计任务时要考虑教学不是单纯地学习计算机操作，而是要培养学生学习应用信息技术解决实际问题的能力，养成良好的信息素养。
     二、激发兴趣是上好课的“灵璧石”
     都说兴趣是最好的老师，但在日常教学中，不少教师错误地将学生对“计算机”的兴趣误以为对“信息技术”的兴趣。其实不然，学生的兴趣大多是“计算机”本身，而不是教学内容。教师可以从以下几个方面入手激发学生学习的兴趣：一是精彩的课堂“导入”。二是选择适当的教学内容，教师可以根据学校的条件及学生的接受能力做出选择，没有必要照本宣科。三是启发式的教学方法、民主宽松的课堂氛围。对于信息技术的教学而言，要让学生们动起来，允许他们犯错误。只有通过问答、讨论的方式，活跃课堂气氛，才能从各方面调动了学生学习的主动性和积极性。 
     三、自主合作是上好课的“吸水石”
     教师在组织教学的时侯要多给学生相互讨论、合作的机会与时间，同时多教他们解决问题的方法。在合作学习分配任务时也应有所侧重，应该看到学生们是有种种兴趣倾向的。此外，由于信息技术课时的限制以及学生信息技术水平的差异，在信息技术教育中，必须考虑这个差异性，因此，要鼓励学生自己平时多看计算机书，让学生根据自己的水平，自主地决定学习中遇到问题，鼓励学生根据自己的兴趣自主地去学习课本以外的电脑知识，让水平较高的学生担任“小老师”，组织信息技术经验交流等等，以促使不同层次的学生在信息技术学习上都能得到进步与提高。
     四、激励评价是上好课的“点金石”
     调查显示，教师对学生的每一次中肯的、恰如其分的评价，都会给学生一种满足、一种自信、一种觉醒、一种前进的方向。所以教师的有效评价要融合到教学过程中，遵循发展性、科学性、客观性的原则，把教学评价从关注教师的“教”转向学生的“学”。评价是一种艺术，亦是一种手段，但评价不是目的。面向学生的信息技术教学评价的目的是让更多的学生能把信息技术的学习当作他们的乐趣，为学生营造适合他们兴趣的学习氛围。
     总之，如何上好信息技术课是摆在我们每一位信息技术教师面前的难题和挑战。但是只要我们每个人都能够勤于思考，刻苦钻研，并把我们好的思路、想法贡献出来，供大家一同来学习和探讨，我相信我们一定可以找到一种高效、快捷的方式，使我们的信息技术课真正成为学生心目中的“好课”！