众所周知，物理是一门实验性很强的学科，仅靠死记硬背、片面地理解课本知识，缺乏通过实验的方法获取对知识更直观、更全面的认识和理解，是不能真正把物理学好的。
     新课改的特点之一就是增加了小实验，它对开发学生的智力和对学生能力的培养都起着重要的作用。有时小实验能补充演示实验和学生实验的不足之处，小实验的开展可以调动学生学习物理的积极性，巩固学生对物理知识的掌握，提高学生的实验操作技能，培养学生的科学创新能力。同时最重要的作用，小实验可以激发学生学习物理专门学科的兴趣，让他们认识到物理学科的有趣性，为学好物理打下坚实的基础。
     一、运用小实验，激疑导入，营造物理情景
     对于物理课堂教学能否成功，新课的成功引入是非常重要的环节，所以应重视课堂教学中的新课导入。用小实验作为新课引入，不失为一种非常优秀的手段之一。因为由小实验所创设的情景，能向学生提供新颖、奇特、惊险、多变等强烈的感官刺激，吸引学生的眼球，使学生的思维快速地集中到课堂中来，这样有利于激发学生学习的积极性。
     二、运用小实验，激发学生兴趣，便于理解物理概念
     学生在学习的过程中常会遇到一些疑难问题，对某些新的物理概念似懂非懂，对某些物理规律将信将疑，有时想不通就会产生畏难情绪，影响学习效果。怎样帮助学生克服困难，正确理解这些物理概念呢？小实验就是个好办法。
     比如学习“比热”一节，现准备两种质量相同、温度相同的不同液体——水和煤油。然后用两个同样的酒精灯给他们同时加热，过一会儿，让学生观察放在两种液体中的温度计的示数有何不同，然后提出：如果让水上升的温度跟煤油一样高，怎么办？由实验提出，如果将它们升高一样的温度如1℃，谁吸收的热量多，从而将比热这个较难理解的概念变得比较容易理解了。
     在物理教学中，如果没有这些引入的实验，学生听起来不但枯燥无味，而且思维理解活动也远远不如实验效果好。
     三、运用小实验，巩固课堂所学的物理知识，提高学习质量
     小实验的内容和课堂讲授的知识内容是紧密结合的。学生通过小实验验证了课堂所学的知识，并运用物理知识解决实际问题，这就加深了对物理知识的理解和记忆，提高了学习效率。
     例如两手相握，体会力是物体对物体的作用；手在桌面上推动，体会摩擦力的存在，随按压桌面压力的变化，体会摩擦力与压力的关系；硬币“跳高”比赛、机翼模型实验、软吸管竖起向上吹乒乓球、自制喷雾器等实验，体会流体的压强与流速的关系……
     总之，充分发挥小实验在物理学科调节教学中的作用，能使调节教学更加生动、具体，使物理教学变化多样，内容丰富充实，使学生把知识学得更灵活主动，从而更好地发挥以教师为主导、学生为主体的作用。