聚焦南通通州区育才中学科学管理与飞跃发展     本报记者 曹建松
     如今的南通市通州区育才中学发展已驶入了快车道，学校以管理和谐、校风纯正、学风浓郁而享誉通州。
     育才中学原系四星级学校——江苏省通州高级中学的初中部，由于政策调整，2006年8月，从通州高级中学剥离，进入新校区（原通州教师进修学校校址）“独立办学”。然而，当时的“新校区”其实并不“新”，建筑陈旧破败，配套设施匮乏，布局不能满足普通教育的要求，教师到这里上班有想法，新组建的领导班子，从校长到各处室负责人都没有独挡一面的任职经历，管理经验缺乏。更要命的是，社会对这所离开母体的学校持怀疑观望态度，计划招生500人，最终没能招满。但如今短短几年，这所学校是如何实现飞跃，成为老百姓眼中的“第一品牌”的呢？说起通州区育才中学的发展过程，就不能不说校长姚卫新。
     火自心中燃
     “校长是学校文化的引领者，应该有规划和设计学校发展的意识，心中要有符合学校实际的办学理想，并将这种理想渗透到学校每一位师生的思想与心灵之中，成为全体师生的共同愿景和集体承诺；校长应该成为学校发展的火种，用自己的激情和行动去点燃师生生命的火炬，让每一位师生心中时刻有一种实现共同愿景和人生理想的冲动和锲而不舍的行动”。
     姚卫新在通州高级中学校长办公室工作了十多年时间，耳濡目染了王炎斌校长、黄健校长等领导的办学理念、管理智慧和工作作风，使自己具备了一定的校长专业知识和初步的校长管理能力。
     思考的着力点：育才中学要秉承通州高级中学“胸中装着每一位学生，让每一位学生都能获得成功”的办学理念，“内强素质、外树形象、从严治校、质量兴校”，在今后的发展过程中，进一步发挥自身的办学优势和特点，努力创建办学特色，提升办学品位，构建和谐校园，将学校建设成为一所真正意义上的初中教育的强校、名校，这是各级领导和全市人民寄予我们的厚望，也是他这位校长的理想，一团激励他不懈努力的不灭火焰。
     改革管理团队：育才中学当时的管理团队的“人力资源”基础似乎并不怎么理想。新管理团队的“一把手”都是原通州高级中学相应处室的副手，缺乏独立管理和条块工作的经验，也似乎没有什么傲人的工作业绩。但是，离开“母体”后的危机感，年轻人的吃苦和奉献精神，主动学习虚心请教的“低位”心态，独立“当家”后的责任意识和创新意识，都是这一支队伍最为宝贵的优势。将“打造和谐校园、创造一流业绩，成为管理团队的共同愿景；校兴我荣、与学校共同成长，逐渐内化为团队成员强烈的使命感和责任心”，使得团队在工作过程中，做到多思考自己的工作，做到各司其职、各展所能、各显神通；多思考自己的责任，不忘对学生负责、对学校负责、也对自己负责；多思考自己的发展，力求管理业务娴熟、教学技术精湛、科研能力突出。
     风正一帆扬：姚卫新身体力行，以自身的正直品质、敬业精神、创新意识、人文素养和服务态度为大家做好表率，做到在校时间最长、学习时间最长、思考时间最多。同时，多与师生交流，努力成为大家的知心朋友和可以信赖的“大哥”。
     花似雾中看
     杜甫在《小寒食舟中作》中用“春水船如天上坐，老年花似雾中看”形容年老视力差，看东西模糊，后被人们浓缩为“雾里看花”，比喻看事情（问题）不真切，现代语境中往往带有一些贬义。然而，在管理实践中，来一点“雾里看花”，在“模糊朦胧”中忽略掉一些“瑕疵”，就能更多地欣赏到“花”的美丽——师生们的长处和优点，这是一种管理的宽容、智慧和教育的大爱。
     这样的想法来自于一个案例。一位班主任反映，他每周的班会课都会让学生用纸条写出（实际上是“揭发”）同学中“犯”的错误，结果，小D同学每次都“榜上有名”，有时还不止一个、两个错误。与这一案例相似的情况是经常有班主任跟我“诉苦”，某某学生一再犯错，屡教不改，“大错不犯，小错不断”。
     雾里看花，首先体现了一种教育宽容。“金无足赤，人无完人”，任何人都难免有犯错的时候，何况是童心未泯的学生。好奇、好动是学生的天性。有时候，学生的某一个行为，自己往往不知道在“犯错误”，当被老师叫过去反思的时候，他才“恍然大悟”，“发现”错了。而同样的问题如果发生在优秀学生身上，则会很自然地被老师忽略过去。由此，只要不是原则性的错误，我们何须看得那么“清清楚楚、明明白白、真真切切”呢？不妨多一些宽容，来一点马虎。
     雾里看花，也是一种教育智慧。有人说，教室就是一个犯错误的地方。如果对那些调皮的学生，动不动就施以惩罚，往往会使学生的情感朝两个方向发展：对于个性较弱的学生，可能因屈从而变得消极自卑；而对于个性倔强的学生则可能因不满而对抗，甚至对教师失去信心。两种结果我们都不愿意看到，既然如此，我们就应该雾里看花，少“发现”一些错误，少一些惩处，留一点空间给学生，也留一点空间给自己，这是一种大智若愚式的教育智慧。
     雾里看花，更是一种教育大爱。一个孩子对于育才中学来说，只是二千分之一，但是对于家长而言却承载着一个家庭百分之一百的希望!教育面对的是鲜活的生命，每个生命都有优点和缺点，喜欢优生，喜欢优点，几乎是地球人都会做的事。而雾里看花，我们眼中有“雾”，心中是爱，其本质是包容学生的缺点，包容甚至是保护“问题学生”，这是一种教育的高境界、一种大爱之心，因而也更显得难能可贵。
     “雾里看花”的观念同样适用于教师队伍的管理。校长对教师管理的“雾里看花”，是要在管理过程中融入更多的人性化内涵，以充分尊重每一位教师为前提，在管理上宽严结合，情理相济，平等待人，尊重人、信任人、理解人、爱护人，善于发现和调动教师的主体能动性，利用和发展教师的个性与特长。对教职员工管理的“雾里看花”，本身就是对教师的一种引领、一种示范，只有在人际和谐、相互关爱、相互包容的教育氛围和教育文化中，才能产生“一片云推动另一片云，一棵树摇动另一棵树，一个灵魂召唤另一个灵魂”的教育境界。
     谐在变中生
     创新是学校管理的支撑点，是学校生存和发展的源泉，没有创新的学校管理是没有生命力的管理。对此，学校全面继承通州高级中学优良管理传统和管理模式的同时，不固步自封，根据育才中学自身的实际和教育形势的客观变化，不断进行调整和改革，逐步实现和谐的学校管理。
     学校长期实施的“四大块管理”中，学生文明监督岗的主要功能逐渐演化为维持纪律，并对违规行为实施“扣分”。2008年，习以为常的学生自我管理体系渗透进了“正面引领”的理念。学校提出“两眼看校园”的观念——要求学生干部转变视角，既针对违规违纪现象“扣分”，更要及时对发现校园内的“好人好事”而“加分”。并且将之作为一项重要指标对学生干部队伍进行考评。从实施的情况来看，“两眼看校园”不仅有利于和谐学生群体中的“干群关系”，更是为培养全体学生积极向上的精神和自我约束能力起到了积极的导向作用。
     从“改革”中走来的育才中学，把“改”当成创业的精神传统。今天，他们把“二次革命”锁定在了课堂。为了挖掘学生的学习愿望，让师生享受课堂中的幸福，育才中学发动师生转变教与学的观念，打造“悟学课堂”。“悟学课堂”强调通过教学的思悟求得师生自我“教”“学”意识的觉醒，实现有效教学。这样的课堂，促进了教学观念的提升，实现教学过程从关注“教”到关注“学”的转变。这样的课堂，更新了教学方式、培养了学生的学习能力，教师从拉动学生的“纤夫”转变为生命的“牧者”。课堂上，教师作为生命的牧者，通过激励生命，唤醒生命，鼓舞生命，依靠学习者的天性和潜能，引领他们到水美草肥的地方，放飞心灵，激扬生命，从而实现了课堂教学的有效乃至高效。
     如今，育才中学给人们的印象就是学校领导层年轻精干，吃苦耐劳，学习氛围浓，补位意识强，分工不“分家”，形成了和谐、合作、务实、奉献、创新的管理风格。这样的团队有着很强的工作效率，保证了学校管理措施的有效落实。这样的团队也不断地感染着师生群体，点燃着师生生命的火炬，有效保证了学校各项任务的完成和教育教学质量的提升，为学生成才、教师立业、学校发展奠定了坚实的基础。