盐城市楼王小学艺体特色教育和课堂教育改革纪实     本报记者 刘文一

     
     盐城市楼王小学坐落在美丽的盐都西大门，占地面积20000平方米，创建于1908年，有着悠久的历史和丰厚的文化积淀。几十年来，一代又一代楼小人辛勤耕耘、无私奉献、奋力开拓。如今的校园布局合理、环境优美，教学设施先进、完备。学校积极推进素质教育，深化课堂教育改革，落实全员育人，教育质量稳步提升，艺体特色成效显著，先后被评为全国留守儿童家长示范学校、江苏省和谐校园、江苏省平安校园、盐城市园林式学校、盐城市德育先进校、盐城市艺术学校、盐都区文明单位、盐都区教学质量先进校。
     “树立自己的教育品牌，办出自己的教育特色”是楼小人心中的共同的理想。针对学校的师资优势，结合学校的生源组成，该校领导本着为学生终身发展服务的宗旨，找到了学校特色发展的突破口，大力加强艺体教育，培养全面发展的优秀人才。
     楼王小学一直秉承着楼王镇丰厚的传统文化底蕴，将富有浓郁水乡特色的民舞——莲湘作为学校的校本特色，编写了校本教材《魅力莲湘》。通过“派出去”——学校派遣有一定艺术底蕴的青年教师拜民间老艺人为师；“请进来”——学校聘请民间老艺人作为学校打莲湘的艺术顾问，定期到学校指导；“同伴互助”——学校成立以体育、音乐教师为主的莲湘艺术备课组，通过多种形式的研讨活动，让教师积极参与打造学校莲湘特色的活动，提升教育的实践研究能力等的方式，努力打造学校莲湘特色。同时学校还把“打莲湘”这一民间艺术内容优化、整合，结合到课堂教学之中，让莲湘走进课堂，形成“人人知晓莲湘，人人会打莲湘、人人传承莲湘”的学校特色。
     该校在打造莲湘特色的同时还做到把莲湘与行为规范相结合，莲湘与“雏鹰争章”活动相结合，莲湘与舞蹈活动相结合，莲湘与游戏活动相结合，莲湘与社区活动相结合，莲湘与家庭活动相结合，使莲湘逐步成为该校的一种文化。
     如今，莲湘已成为楼王小学艺体教育的一个特色品牌，该校的“百人莲湘队”在市、区、镇各类活动中多次展示，受到了社会各界的广泛好评与充分肯定。楼小莲湘知名度越来越高，多次被各级媒体报道，今年5月中旬，该校的“百人莲湘队”还代表盐都区参加了盐城市第二届文化艺术节开幕式的表演。
     莲湘不仅成了该校文艺汇演、校园文化艺术节的传统节目，也成为学生校园生活不可或缺的一部分，“以艺育德，以艺启智”的特色已初步形成。
     楼王小学在打造莲湘特色同时，结合该校的实际先后组建了书画、舞蹈、手工、民乐、田径、乒乓球等艺体特色社团，同时，学校还积极开展阳光体育运动，保证学生每天有一小时校园体育活动，大大增强了学生体质。
     学校除了加强艺体教育的比重，还注意抓好班级特色，做到班班有特色，人人有特长。各班特色鲜明，班主任根据本班学生特点，师生共同创建适合本班的艺体特色活动。
     楼王小学一系列创新举措，建成了以莲湘特色为重点，其它特色并存的多元学校特色，为楼小艺体教育遍地开花搭建了广阔舞台。学生们焕然一新的精神面貌，校园里弥漫的浓郁艺术气息，焕发的生动活泼、蓬勃向上的青春气息，无时无刻不让人们感受到艺体特色教育所带来的勃勃生机与新鲜活力，无时无刻不让人们沉浸在艺体教育的无穷魅力里。
     除此之外，楼王小学在课堂教育改革方面也小有成绩。该校立足实际，本着“积极、稳妥、求实、创新”的工作思路，从质疑到摸索，从学习再到大胆尝试，目前已初见端倪。现将该校在推进这项工作，引领教师课堂教学中的一些做法介绍给大家：
     一、组织加强学习，切实转变教育观念
     “思想决定思路，思路决定出路”，教育观念的创新是实施课程改革的前提。为将确保课堂教学改革推进工作落到实处，学校成立了以张志根同志为组长，校长室牵头、各备课组长参与的指导小组和以学校教科室为中心的教学能手、骨干教师组成的研究小组，制定了详细的推进策略与实施方案。
     二、依托“人人达标”，向课堂教学要质量
     从去年秋学期开始，全区“有效课堂人人达标活动”已进入达标评价阶段。在过去两年时间里，学校以此项活动为抓手，积极行动起来打造高效课堂：解放学生，使学生从受教育者变成教育资源的提供者、教学活动的主动参与者、全身心投入课堂学习的主人；解放教师，使教师由主宰课堂的“霸主”转变成教学活动的主宰者，从知识的传授者转变成与学生共同交流的学习者，实现师生教学相长、共同进步。教师要把搜集信息的任务交给学生，把质疑问难的勇气送给学生，把大胆表达的权利还给学生，把合作探究的空间留给学生，把享受评价的过程让给学生，引导学生主动学习和独立思考，让课堂真正焕发出生命的激情与活力。真正实现课堂教学的高效率和高效益，教学质量的高水平，素质教育的大推进。
     三、构建基本模式，提升课改新高度
     学校本着课堂教学改革“应有利于学生学习方法的转变，倡导学生积极主动地参与教学过程，勇于提出问题，学习分析问题和解决问题的方法，改变学生死记硬背和被动接受知识的学习方式”的理念，提出了楼王小学“五步式”有效课堂教学模式。
     所谓五步，即“预习——自学——合作——反馈——检验、提高”，具体操作流程为：1.课前预习，提出问题。2.自主学习阶段：是学生自主阅读学习，独立思考阶段。3.合作交流阶段：是学生合作学习，交流、质疑阶段。4.反馈达标阶段：是学生汇报学习成果，发现问题的阶段。5.成果检验、提高阶段：是目标达成检验阶段。通过基础训练，反馈目标完成情况，对存在的问题及时采取补救措施，并进行适当的拓展实现知识迁移和能力的提高。
     “五步式”有效课堂教学模式的核心可以概括为三个方面，即它是学生自主学习的课堂，是小组合作的课堂，是共同探究的课堂。为了更好地实施“五步式”新模式，该校组建了课题组，有效地解决了“五步式”课堂教学改革中操作层面的实际问题，通过骨干示范，充分发挥学科教学能手、教坛新秀、骨干教师的示范作用，组织“骨干教师教学示范课”与“五步式”教学模式引领课活动，力争在最短的时间内让教师摸清教学路子，逐步提升教师的课改实验能力。
     四、种好“校长试验田”，积淀课改新经验
     课堂教学新模式的实施是一个长期的不断累积经验的过程。根据自己的所学所长，张志根校长蹲点六年级，结合数学学科，副校长蒋书清蹲点五年级，结合语文学科，副校长夏友军蹲点四年级，结合语文学科。为及时解决课堂改革中出现的问题难题，领导班子成员利用周六业务学习时间坚持开设新课改讲座，让全体教师从改变观念开始认识课堂改革的本质；率先垂范，上好示范观摩课，带头研究课堂教学规律，科学谋划课堂教学改革，积极进行实践探索，促进教师队伍的成长；加大听课力度，特别是蹲点结合学科，及时把握课堂新动态，指导一线教师课改实践。每个星期四，是学校教研活动日，学校都会有老师展示自己的课堂教学，为新课改提供研讨的案例，学科老师将自己在课改中遇到的困惑和难题提出，在校长的带领下，反复研讨，共同磋商，寻求最佳的解决渠道。
     五、健全保障考评机制，推进课改不断深入
     该校根据实际，及时配备、更新教学设施、安排专项资金，支持教师业务学习和专业成长。制订了进课堂教学改革奖惩措施，对在课堂教学改革中涌现出的先进教研组、备课组和个人给予表彰奖励。
     该校对教师教学工作、学生学业掌握情况及时进行跟踪监测，建立质性与量性结合、过程性与终结性结合的课堂教学分析、评价制度，发现教学过程中存在的突出问题，及时提出补救对策。制定《楼王小学推进课堂教学改革评价考核办法》，把课堂教学改革的推进和效果作为教师教学工作考核的重要指标，突出过程，将考核结果纳入年终考核，并与评优、晋级、职称评定、绩效考核挂钩，促进课改工作不断推向深入。
     “百舸争流千帆竞，正是扬帆远航时”。相信今后，楼王小学的发展必将再创新的辉煌！