2009年11月份，本报以“漫谈义务教育教师绩效工资”为题，连续三期对绩效工资方案进行解读，并关注了绩效工资制度的实际操作情况以及实施过程中存在的问题。2010年初，在学期即将结束的时候，绩效工资方案实施的第二个重要阶段,即奖励性工资的落实工作迫在眉睫。究竟该如何评定教师，让30%的奖励性绩效真正起到客观公正地评价教师的效果，成为目前困扰义务教育阶段学校校长的一个难题。由于地区、学校之间的具体情况存在差距，有的地区和学校30%的奖励性绩效已经发放完毕，而大部分地区则是采取观望的态度。面对着30%，义务教育阶段的学校、校长包括教育行政部门可谓是“几家欢喜几家愁”。

其实，不管各地反应如何，绩效工资政策的出台，是旨在提升教师社会地位、提高教师经济待遇的一项利国利民的政策。曾几何时，教师经济待遇低，社会地位不高，让教师行业处于一种面临冬季的萧条的状态。如今，春去春回，绩效工资政策的出台，明显使教师行业成为一项非常热门的职业。而绩效工资政策最大的受益者，似乎更多的是青年教师。所以，不管怎么说，绩效工资政策，从总体上讲，是值得肯定的，是国家促进教育事业发展的一件大事，也是中国教育史上的一次重要事件。

本期，本报再次以绩效工资为话题，全面报道各地在面对30%奖励性绩效工资方面的落实情况，并对各地有关情况进行点评。欢迎广大读者与我们互动。互动信箱：todayedu@126.com,并请写明标题：绩效工资互动。