“做一个教育的行者吧！步履轻盈，在教育的路上，脸上带着笑容，心中充满阳光，行囊中为教育准备了一切，理想、智慧、激情、力量和淡淡的书香。”朱永新教授曾在《新教育之梦》中这样诗意地描述。行走在教育的路上，从事塑造心灵的事业，教师应该把读书当做自己生命中不可分割的一部分。读书，理应成为新时代背景下教师专业发展的理性追求。

一、 善积小流，每日都是读书天

读书，时间从哪里来？许多老师都觉得自己似乎太忙了，忙得没有时间阅读，已经与书籍渐行渐远。古人曾云：“春日不是读书天，夏日炎炎正好眠。秋日蚊虫冬日冷，收拾书箱好过年”，恰恰说明以没时间为理由，只是教师给自己的惰性披上的一件体面的外衣。苏霍姆林斯基为我们指明了方向，教师进行劳动和创造的时间好比一条大河，要靠许多小的溪流来滋养它。只要切记先做读书人，再做教育者，当读书成为出自内心的需要和对知识的渴求时，就会发现挤一挤时间，每日都是读书天。夜阑人寂、课间小憩、师生共读、每日晨诵……教师应该善于抓住每一寸光阴，这些见缝插针的边角时间，就会像涓涓流淌的细流，积聚在一起，使思想之河愈加开阔深邃。而周末和假期，亦可成为教师坐拥书城的专属时光，享受书香，从早到晚尽情阅读， 往往可以进入人书合一的美好境界。天长日久，我们就会让心田书香飘逸，让知识浸润心脾，让文化浸染灵魂，就会不断丰富自己的内涵，充盈自己的心灵。

二、 巧设书单，根深叶茂方为树

教师的知识结构是教师素质的核心部分, 一个优秀教师的知识结构应当有三部分组成——开阔的人文视野、精深的专业功底和一定厚度的教育理论素养。在浩瀚的书海中，教师应该如何选择书目，设计属于自己的书单呢？教师的阅读书目应该仿佛是一棵根深叶茂、枝干挺拔的大树。树根就是经典教育理论书籍，它有厚度、有深度，有理智而深刻的理解，方能深深的扎进教育事业这方沃野。树干是学科专业书籍，也就是我们素常所说的专业素养。这份主干必须丰富茁壮挺拔，才能引导学生走出课本的方寸之地，遨游于深渊浩淼的认知空间。而更为自由繁茂的就是那开枝散叶的人文素养书籍，思想哲理、天文地理、童书经典……一切皆可，教师的人文阅读应该是个杂家，因为教育的外延原本就是与生活相等，广读博取，盐在汤中，课堂上才能得心应手，旁征博引。

三、 且行且思，淡妆浓抹总相宜

“学而不思则罔，思而不学则殆”， 只读书不思考，往往是身入宝山空手而返。读书、反思、实践的良性循环是教师专业成长的必由之路。首先，教师应以一个思考者的心态和眼光，在读书中审视、思考、分析，一边品读文字，让思想在文字中旅行，一边映射现实，由此及彼，思考自己在教育教学中存在的各种问题；其次，教师应以一个实践者的姿态和信念走进课堂，在真实的教学场景中躬行实践，倾听、感悟，捕捉最鲜活的教育瞬间；最后，教师应以一个研究者的敏锐与智慧，让理念与实践有机交融，以随笔、日记、感悟等形式将它诉之笔端。让自己的思考，在文字中静静流淌，使反思更具体，更深刻，更缜密，更理性，更易于自我完善，自我提高。那些从书中缓缓流来的丰富、诗意、智慧的语言，可以悄悄润泽自己的心灵，也就获得了释放和提升的空间。

伴着淡淡的书香，行走在教学的路上，教师的事业也会变得诗意而幸福，因为读书让我们的事业变得广阔且深远。