游戏是一种教学法，它能使学生在轻松愉快的气氛中学习英语。它把英语语言知识的学习与英语语言技能的训练有机地结合在娱乐活动中，既可以改变英语教学枯燥呆板的局面，又可以培养学生学习英语的兴趣，激发儿童求知欲，还可以发展学生的智力与非智力因素，起到“以趣激情、寓教于乐”的作用。 因此，游戏满足了儿童的天性，在游戏中激发他们的思维是他们最愿意接受的。

小学生好奇、好乐、好玩，尤其对游戏情有独钟。教师把教学内容与游戏结合起来，使他们在讲讲、练练、玩玩、乐乐中强化英语技能、体现自我能力，能极大地满足学生欢愉、寻求知识、发挥自我的心理需要；同时能够迎接同伴的挑战，活跃自己思维和想象的空间，从而更自主地投入到学习环境之中。

1.游戏有助于学生开口说英语。在英语教学初期，学生往往不同程度地出现不敢开口的现象。游戏有助于学生积极参与语言实践活动，使他们在游戏中不会感到有任何压力：成功了，会产生自豪感，享受到成功的喜悦；没成功，也由于是在做游戏，不会产生失败感，反而会产生一种动力，希望下次成功。

2. 游戏能提高课堂教学效率。课堂教学的时间总是有限的，如何在有限的教学时间内实现教学目标，是教学成功的关键。小学生好奇好动，游戏教学可吸引他们的注意力，在轻松愉快的环境中巩固所学知识，达到事半功倍的效果。如当学生学了苹果、柠檬、桃等一些水果名称单词后，可以用单词卡片进行“Guessing game”的游戏，抽出一张卡片，让学生猜是哪种水果。这样将儿童有限的注意力集中到愉快的游戏当中，能最有效利用教学时间进行学习，学生对所学知识印象深，记得牢。

3.游戏有助于培养学生的各种能力

通过游戏活动的形式把学生直接吸引到语言活动中来，有助于培养学生的观察、记忆、思维等能力。如“答非所问”游戏，教师先出示若干句子：“Is this a Chinese dog？Is there a dog in the classroom？Can an American dog live in China？”然后教师读出一个答句：“No, it doesn't.”让学生找出不能用这个答句来回答的问句，并读出这个问句，长此以往，就培养了学生的听力能力和反应能力。

英语教学当中有很多种游戏，按着设计目的区别，可分为：操练性游戏、激趣性游戏、合作性游戏、拓展性游戏、综合性游戏等五大类。

1. 操练性游戏：这类游戏一般用在课前，为了让学生快速的回忆单词、复习旧知。教师可以出示已学过的单词图片、卡片，让学生一个接一个的快速拼读单词并说出汉语意思。就是课堂上常说的“开火车”。如：出示“apple”的图片或词卡，学生快速拼出a-p-p-l-e apple 苹果。

2.激趣性游戏：这类游戏一般是为引出新知而设，目的是激发学生继续学习的兴趣、启迪思维。例如，猜猜看。Guess,What's in my hand？这个游戏不但复习了大量的词汇和句子，为学习新课做了铺垫，而且由于学生急于想知道教师手里的东西究竟是什么，从而促使其动脑、动口，激发了学生的学习兴趣。

3.合作性游戏：这类游戏是以小组合作交流为主体开展的。可以是展示性的，也可以是竞赛性的。展示性的游戏是以展示学习成果为目的的。此外还有角色表演。教师可以把要掌握的重点句子写在黑板上，引导学生根据这些习句创设情境、揣摩人物。然后在小组内根据具体情况进一步加工，合作表演。学生此时可以尽情发挥自己的交际能力。教师应抓住这一契机，努力营造英语表演气氛。教师还可以准备一些简单的道具和头饰，让表演更加有趣。

1.游戏的开展应有一定的目的性。游戏是为教学服务的，必须与教学密切相关。设计游戏时，要充分考虑教学的重难点和其它教学要求。如在学习表示颜色的英语单词时，还可以设计成“幸运转盘”的游戏：做一个活动的转盘，上面有七种颜色，教师问：What color is it？ Can you guess ？学生纷纷举手回答，有的猜红的，有的猜黑的，有的猜蓝色等。最后教师转动转盘，猜对的学生可以加分、得奖章或者小红旗。这种游戏目的性很强，学生的参与面也很广。

2.游戏的形式应多样化。俗话说“把戏不可久玩”，再好玩的游戏，玩过几次后就没有新鲜感了。这就要求教师能不断设计新游戏，不断翻新游戏的做法。

3. 游戏也需要时尚性。教学中常遇到很多游戏是我们几乎堂堂课都“玩”的，但已经不能说是“玩”了，它已经没有了游戏的价值，似乎就是一个程序，学生也没有什么兴趣，有时甚至都有些厌烦了。当学生们在电视中、媒体中沉迷于那些不断推陈出新的益智游戏或电脑游戏时，还会为这些课堂上传承了一代又一代的游戏形式而兴奋吗？当然有很经典的操练性游戏是经久不衰的，但也需要我们在保留中创新，教学游戏也需要时尚性！要想把孩子的眼球和大脑从电视、电脑的娱乐游戏中拉回来，我们就要旁征博引、推陈出新，利用多种教学媒体和手段，使课堂游戏成为学生真正想玩、乐玩的游戏，让课堂游戏也跟上时代的步伐。

总之，游戏是小学生非常喜欢的活动形式。结合学生的年龄特点和心理活动特征，在英语课上适当的运用游戏教学法，可以调节课堂教学的氛围，在轻松愉悦中达成教学目标。