———读《我从不上“作前指导”》有感

     管建刚主任说“小学生怎么可能没有写作的素材呢？”此话一点也不假。但我寻思，真正好的素材是要靠一双善于发现的眼睛。在我们特色教育积极开展的今天，作为一位语文教师，我思索着如何给孩子创造一些深刻的体验，使他们写出来的文章具有真情实感；应该怎样把阅读写作与特色教育融合起来，让孩子们的写作充满魅力。为此，我做了一些有效的探索和践行。
     一、读书交流会──展示式习作  
     有学者认为写作的本质是一种互动，用读书交流会来引领写作，不仅可以使学生的阅读兴趣得以持久保持，还能深化阅读的效果。学生在阅读中用自己的生活经验、情感积淀解读经典，实现了自我与文本的对话。而交流则是完成对文本的再度理解和超越，甚至是灵魂的唤醒、心灵的充实、精神的重塑、思想的升华和美化。
     我们班的读书交流会形式多样，在一次好文章推荐会上，《水稻之父袁隆平》的故事，引发了我的思考：袁隆平用高科技种植杂交水稻，发展了经济的同时，还解决了世界人口的粮食问题，为我们人类做出了贡献，造福了世界人民，这一份奉献精神不正是我们阅读的宝贵材料吗？更可贵的是，袁隆平为了实现粮食增产的理想，所表现出来的执着追求，不达目的誓不罢休的精神不正是我们阅读的最佳选择吗？
     于是，我发动学生在平时的阅读中留心诸如此类的文章，没过几天，同学们都带来了自己的文章，有《炸药之父——诺贝尔》《音乐之父——巴赫》《中国导弹之父——钱学森》《奥林匹克之父——顾拜旦》等等。在交流的时候，他们都自信十足，因为他找到了别人所没有找到的人物，他会把这个人物介绍的细致入微，他要向大家证明自己找的文章比任何人都要好。在同学们的介绍中，大家认识了许多著名的人物，以及他们为了理想而执着追求的精神。特色教育的文章阅读取得了非常好的效果，在好文章推荐过程中，学生不仅思维活跃，语言生动，而且阅读的幸福感也在慢慢膨胀。
     二、故事演讲会──演讲式习作
     选择一些故事性比较强，便于学生讲述的故事内容，像“成语故事”“寓言故事”“历史故事”“动物故事”等等。比赛前，先确定一个阅读范围，让学生自由地搜集材料进行阅读，然后确定一个时间进行比赛。如这个学期的特色教育第六课《翱翔天空，放飞梦想》上完之后，我就布置同学们开展一次演讲比赛，要求学生去读有关飞天梦想的文章和故事，然后选一个自己最喜欢的故事参加演讲比赛。
     学生们表现出积极的参与热情，因为我事先告诉他们有丰富的奖品等着他们，所以他们都热情高涨。记得那一天是星期五，我利用班会课的时间开展了主题为“有梦就飞翔”的故事演讲比赛，请来了办公室的几位语文老师做评委。比赛中，我们听到了孩子们带来的许多精彩的故事，有成语故事《嫦娥奔月》，有寓言故事《乌龟飞天》《小鹰学飞》《草猪飞上天》《蚂蚁飞上天》，还有的讲起了神舟五号飞船升天的故事。同学们讲得绘声绘色，教室里爆发出一次又一次热烈的掌声。我们的特色教育又为我出了这么好的一个写作点子，这种以讲促写的课外阅读形式，不仅让学生通过阅读理解了故事的内容，而且在演讲比赛中提高了自己的阅读兴趣，我让他们用文字记录下这印象深刻的演讲比赛，感受成功的喜悦。
     如此组织孩子们参加各种形式的阅读写作活动，可使他们在激烈而又友好的竞赛中，体验乐趣，进一步增强他们阅读和写作的信心与兴趣。我们班还定期举行“读书知识竞赛”“读书演讲比赛”“经典诵读表演”“人物评论会”“读书辩论赛”等活动，把我们的特色和阅读写作统一起来，像许局长给我们特色教育校本教材寄语中所说的那样：让学生在特色活动中感受到阅读和写作的快乐和幸福，在阅读写作中获得基本的生活能力，生活态度，树立正确的价值观。让特色教育和阅读写作相互转化，相互影响，相互促进，让我们的孩子茁壮成长！