在我们平常的写字教学中，老师非常关注学生的握笔姿势，因为很多小学生的握笔姿势都存在着问题，很少发现握笔姿势完全正确的学生。尤其对于低年级学生来说，他们属于刚接触汉字阶段，课程标准对于低年级学生汉字的书写要求比较低，但是这一阶段是培养学生良好写字姿势的关键时期。
     一、正确握笔姿势的定义及影响
     所谓正确的执笔方法应采用三指执笔法，具体要求是：右手执笔，大拇指、食指、中指分别从三个方向捏住离笔尖3厘米左右的笔杆下端。食指稍前，大拇指稍后，中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指依次自然地放在中指的下方并向手心弯曲。笔杆上端斜靠在食指的最高骨处，笔杆和纸面呈50°~60°左右。执笔要做到“指实掌虚”，就是手指握笔要实，掌心要空，手掌与手臂成一直线，这样书写起来才能灵活运笔。
     二、低年级学生握笔姿势的几种错误现象及其影响
     在低年级学生书写汉字或者拼音的时候，我们通常可以看到一些错误的握笔姿势，而最为普遍的主要有以下几种：
     1.整个手将笔牢牢捏住，却把大拇指放在食指上。这种握笔姿势容易对手指带来一定的伤害。
     2.握笔的点落得太高或者太低。如果握笔点比较低，就容易将所写的字挡住，看字时身体向左边倾，头自然就歪斜了，这样对颈椎会造成压力。而握笔点太高的时候，手的动作幅度就比较大，容易对手部造成伤害。
     3.握笔点的位置正确，但是靠笔的部位却不对，将笔靠在了大拇指和食指中间的部位。这样的握笔方式要比前两种更为普遍。如果这样握笔的话，小学生的手不能牢牢的握稳写字的笔，容易握笔不稳，改变字的美观程度，不利于写好字。
     三、低年级学生错误的握笔姿势成因分析
     1.传统观念上的不重视。我们常说“重结果、轻过程”或者“重过程，轻结果”，但是我们的写字教学却要求“既重过程，也重结果”，过程和结果一样重要。但是现在很多学生以及他们的家长，往往比较在乎学生的字到底是不是整洁、美观，而对于学生如何握笔并不是那么重视。所以在写字的时候学生一味地追求字的美观而忽视了握笔姿势。
     2.学习不扎实，练习过程中重复错误姿势。现在很多语文老师都很重视孩子书写，包括握笔姿势。但是课堂的时间是有限的，教师把更多的精力放在新课的学习上，所以练字的时间基本都是在课外或者是校外完成的。在自己练习的过程中，学生容易出现错误的握笔姿势，而又没有老师的正确引导，再加上家长的不重视，孩子的错误很难得到纠正，这给写字教学造成了一定的困难。
     3.小学生的模仿能力比较强，孩子之间的负面影响不容忽视。小学生尤其是低年级的学生，如果他们身边的同学或者是老师的握笔姿势不规范，他们就会在潜移默化中受到一定的影响。
     四、针对低年级学生错误握笔姿势的应对措施
     要养成一个好的写字习惯是非常不容易的，学生的习惯养成是一个不断积累、螺旋上升的过程，至少也需要一个月的时间，仅仅依赖于校内的几节写字课是远远不够的。
     1.榜样示范。语文老师甚至是其他老师都要注意自己的握笔姿势，给学生一个良好的榜样示范。我们都知道，在心理学上学生都具有很强的“向师性”和“模仿性”的心理特征，教师以身作则，对于学生来说就是无声的命令。平时的课堂板书，批改作业，老师都应该注意握笔姿势。
     2.寻病因治本。对于学生写字出现的错误姿势，我们教师要不厌其烦地纠正，要引导学生亲自实践，查出不正确书写姿势的病因，方能治根本。我们可以让学生试一试，学生就会发现错误执笔是看不见笔尖的，为了看到笔尖，身体就得往前倾，头向左偏，时间久了，身体感到很不舒服。于是我们教师因势利导，告诉学生错误执笔不仅人易疲劳，而且容易造成近视和脊柱弯曲。再让学生体验正确的坐姿及握笔姿势，学生就容易改变掉不正确的书写姿势。
     3.家校联手。要加强学生和家长对于握笔姿势的重视。在教学中，教师必须在写字教学中对学生严格要求，要求学生写字课内与课外一个样，校内和校外一个样，不能因为环境的改变就懈怠了正确的握笔姿势。而且教师还要经常向家长宣传学生正确的握笔姿势培养的重要性，争取让每一位家长都能与教师积极配合，齐抓共管，教师也及时向家长反映学生最近的写字情况，逐步形成良好的写字姿势。
     学生正确写字姿势的养成需要家长和学校的全力配合，紧密联系，需要老师的耐心指导和严格监督，无论在校内还是校外，都要形成良好的写字氛围，让学生们都能在潜移默化中感受到写字要有正确的姿势。让学生们明白，要想写好字，就必须有正确的写字姿势。