交互式电子白板综合了传统的教学与当前的信息技术，在传承了百年来教育习惯的同时，也满足了时代发展的需求。功能强大的电子白板作为一种新型的现代教育技术手段走进幼儿园教学，为幼儿提供了更为丰富的学习资源，极大地改变了活动中的学习气氛，这对发展幼儿的创新精神和现代意识非常有利，为我们教师优化幼儿园数学教学提供了不可多得的工具。
     一、白板的运用使数学活动变得生动形象
     在大班数学《动物运动会》中，各种参赛的动物被隐藏起来，我运用电子白板中放大镜、擦除、拉幕等功能逐个出示布局让幼儿来猜测是什么动物，这一举措大大吸引了幼儿的兴趣，每猜出一个动物就让幼儿欣喜不已，把每一个幼儿的注意力都牢牢地吸引到了活动中来。接着播放老鹰点燃运动会圣火的视频，壮观的场面与奔放的音乐相配合营造了举行运动会的真实情境，让每个幼儿都身临其境地感受到运动会的热闹与盛大。接下来的比赛也是运用了图像与视频相结合，让幼儿更清晰地来判断输赢，大大激发了参与活动的兴趣。整个活动中，交互式电子白板以其独有的功能，赋予幼儿一个生动形象的情境，巧妙地把幼儿的认知活动和情感活动结合起来，解决了重认知、轻情感带来的逻辑思维与形象思维不能协调发展的问题，有效地提高了幼儿的思维品质。它用无意识引导有意识，用情感伴随理性，使幼儿在轻松、愉悦的状态下自主进入学习的佳境，从而达到既定的学习目标。
     二、白板的运用使数学活动难点有效化解
     在数学活动《冰糖葫芦找朋友》中，为了突破难点，在幼儿动手操作的基础上，我用交互式电子白板设计展示这样的演示环节：先出示一串只有3颗的冰糖葫芦，配上可爱的声音“我想找个和我一模一样的朋友。小朋友，请你帮我找一找，我的好朋友在哪？”接下来动态拖动：把8根串有不同数量的冰糖葫芦放在这串冰糖葫芦下面，这样的演示过程使得幼儿一下就明白了找个数量相同的把他们连起来这个操作要求。这里，我运用了白板融合图像、声音等功能把静态的操作要求动态且直观地显现在幼儿面前，帮助幼儿很快地理解。交互式电子白板化静为动这一优势，还有效地为我解决了三次分类这个教学重难点。如：数学活动《开心花园》中，我应用交互式电子白板先在屏幕上勾勒出一个花园，画出各种颜色的花朵，其中每朵花的花心由不同大小的几何图形组成，然后在同一画面的右边勾勒出另一个花园，里面只有土壤没有花，但是每块土壤上都有颜色、图形及大小标记。对于没有这方面知识经验的幼儿，一开始可能会无法理解操作的要求。这时，利用交互式电子白板的动态拖动：将一朵花心是小的圆形的红花移到右边一个有这些标记的土壤上，这一举措有效地化解了活动的难点，使幼儿一下就理解了三次分类的操作要求。
     三、白板的运用使数学活动互动更加积极
     在中班数学活动《找梯形》中，为了让幼儿对梯形的概念了解更加清晰，我制作了一个长方形容器，让个别幼儿上来操作找梯形，如果找对了，那么就可以顺利地将图形拖进容器里，如果找错了，则拖不进去。幼儿积极参与，在与白板的互动中，较好地巩固了对梯形的认识。又如，在数学活动《动物运动会》中，我运用了白板中的拖动副本功能，复制出一个又一个所需的回形针，让幼儿对动物跳高的高度进行测量，如果在操作时回形针排列不够紧密，没有按一个挨着一个进行放置就会出现测量结果不正确，而幼儿在与白板的互动中就会自己发现问题并及时进行相应的调整。这些都充分调动了幼儿主动探索尝试的积极性，而教师只需观察幼儿的表现和反应，及时进行指导。 
     四、白板的运用使数学活动评价真实有效
     数学活动中最后环节就是要对幼儿的操作进行评价纠错，这一环节十分重要，是衡量幼儿学习掌握情况的有力依据。以往我总是请几名幼儿来介绍，然后请大家举手进行表决，如果一样的就说明大家都做对了，有不一样的则说明有人操作出现错误。每每这个时候，幼儿常常会顾忌面子，就算做错了，也高高举起小手，不会主动地说出自己做错了，致使老师无法摸清每个幼儿的学习状况。于是，我利用了投票器与电子白板的联结，将每个幼儿的真实情况都记录下来，并反馈到白板中，这样生成的资源真实可靠，教师也能有的放矢，不忽略任何一个孩子。
     白板在数学活动中的运用大大激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿思维活跃、兴趣盎然地参与学习活动，培养了他们积极动脑、认真思考的能力；改变了教师以教为主的模式变成以幼儿学习为主的探索形式，使教学过程更为优化，活动效果逐步增强。