在中学英语教学中实施素质教育，教师必须转变教育观念，提高自身素质，着力构建同素质教育要求一致的全新教育模式。从有效推动和促进学生主体性实践活动入手，以造就具有创新精神和实践能力的、德育智育潜能得到有效激发的、符合素质教育发展要求的高素质人才。
     一、培养学生自主学习，促进能力发展
     英语是学会的，不是教会的。知识的获得，才能的增长，需要由有疑到无疑，再由无疑到有疑这样一个循环的发展过程。为了让学生学会自主学习，提高自学能力，在学习过程中要注意处处设疑，事事质疑，带领学生知疑而进，引导学生独立思考。例如，在语法教学中，教师运用多媒体创设情景，在感性认识所学的语言材料的基础上，由教师提出问题，启发学生思考后加以点拔，让学生自己去发现语法规则，而不是直接生硬地传授给学生。学生通过认真观察，仔细比较，分析推理学习语法，从而有效地激发兴趣，培养英语的自学能力。
     二、创新英语教学手段，提高课堂效益
     教师应该改革、创新英语教学手段，努力提高课堂效益。运用现代化教学技术是创新英语教学的重要保证。学习英语的最佳途径就是使学习者置身于英语使用环境之中，自然地接受所学语言的熏陶。多媒体技术能够将声音、图像、文字、视频、动画等融为一体，使语言学习和语言使用更紧密地结合。多媒体英语教学有助于学生们在课堂上保持兴奋、愉悦、渴求的心理状态，在课堂教学中还可以采用演唱英语歌曲、情景对话表演等方式使英语课堂变得活跃。因为歌曲所特有的音调易于记住，通过对英语歌曲的教学，学生学会了歌曲，自然也掌握了歌曲中的单词，学到常见的语法和句型，提高学生的英语听说能力；进行对话表演可以把所学语言知识有效输出，同时也给学生以艺术熏陶，展现各自艺术才能，充分调动学生学习的积极性，优化教学过程，提高教学效率。
     三、加强心理健康教育，促进快乐学习
     我认为一个心理健康状况良好、自信心强的学生，会有良好的自制能力，能积极有效地进行各种学习，并能在课堂中提高学习效率。在英语教学中将知识传授和心理健康培养融合在一起，能使学生充满自信地投入到英语学习中。在初中英语教学中，我首先抓住学生学英语的兴趣和心理特点，运用多媒体教学手段设计情景，通过会话、唱歌、猜谜、竞赛等一系列有趣的活动进行教学，让学生在民主和谐的课堂里，轻松愉快地学习，收到较好的效果。同时，学生的良好心理健康培养也在课堂中自然地进行着。在课堂教学和课外活动中，我始终尊重、激励学生，让学生在多姿多彩的活动中，体验生活，健康成长。
     四、优化教学评价方式，促进个性发展
     斯塔弗尔比姆说：“评价最重要的意图不是为了证明,而是为了改进。”教学中，我及时了解学生的学习情况，尝试各种评价方式，以便调整并改进教学工作，促进学生全面发展。英语教学中的行为表现评价是相对于传统的评价方式提出来的，着眼点在学生的各种真实的学习活动。行为表现评价的构建不仅包括对教育对象的评价，对教育过程的评价，还应包括对课程、教材等各种构成因素的评价。这一评价对教师、学生、教材、课程、家庭作业等诸方面因素都会起到重要作用。行为表现评价能够发挥学生各自的主动性、能动性和创造性。它不仅培养了学生学习的兴趣，增强了他们的学习动机，提升了他们学习的自信心，更重要的是使知识在学生脑力劳动中，在集体的精神生活中，在学生之间的相互关系中“活”起来。我通过多元化的评价方式，让学生在学习中注重实际过程以及自己的学习行为表现，随时反思自己的学习，从而获得更大的学习成效，促进学生综合语言运用能力的发展。
     实践表明，丰富英语教育内涵，能更好地激发学生学习英语的兴趣和主动性，有利于学生更好地学好英语。贯穿整个英语教学过程，教师应该注重学生整体发展、个性发展和终身发展，注意引导学生自主学习。在学习和实践中发展并完善自我，塑造学生灵魂，陶冶学生情操，以全面提高学生素质。素质教育在初中英语教学的渗透与实施，体现为英语课堂教学真正回归到知识的获取、领悟等，以及积极健康的心理状态的持续，有助于促进学生的全面发展。