交互式电子白板（简称电子白板）由硬件电子感应白板和白板软件操作系统集成，它支持人与白板、计算机、投影仪之间的信息交换，是一个可以兼容多种软件和素材资源的智能操作平台。电子白板的神奇在于它强大的交互功能，师生可以依托其轻松开展丰富有趣的人机或人际互动。本文从课前、课中、课后与用ppt课件开展教学进行对比分析，从而让更多的老师愿用、会用、善用电子白板，轻松创设互动课堂、自主课堂、和谐课堂。
     一、课前准备：变课件制作为资源创建
     人们往往将“功能强大”等同于“操作复杂”，殊不知，越是先进的技术越发人性化，操作越发简单。电子白板将教师从繁琐的课前准备中解放出来，有更多的时间创建资源和创新教学。
     1.素材创作轻松快捷。电子白板软件的工具箱有30多种工具，使教师的素材准备更加快捷。如美术课前准备一些范画，教师需要配齐各种纸、笔、颜料等，还要将范画塑封起来以备反复使用。而电子白板中笔的粗细、色彩、线条均可以选择，利用选色笔可以随心所欲地采集颜料盘中没有的色彩，更可以通过绘图板的介入，选择铅笔、毛笔等不同风格。白板挂图上的很多素材，只要一键就能改变其大小、颜色等，还可以保存在资源库中供教师随时随地重复调用。
     2.资源获取信手拈来。电子白板软件的“照相机”、“屏幕记录器”等功能几乎可以取代十多年前的电教器材，使教学资源的采集更加便捷。如课件中需要插入一些视频，下载视频前往往要安装不同网站的视频下载软件，最后还要对视频进行剪辑。利用电子白板的“屏幕记录器”功能，反复点击“开始”和“暂停”图标就能截取不同的视频，再点击“停止”就自动完成了视频的重组。电子白板中的“照相机”功能能将显示屏上的各种画面抓拍成不同的形状；各类音视频、动画，甚至网页上的图文都可以直接拖进白板挂图，省去了ppt制作时反复设置“链接”、“动画效果”等步骤。
     3.课件生成水到渠成。电子白板融合了黑板的生成性和ppt的展示性，兼具自动存储功能，师生在课堂上即时书写、画图等过程就是白板课件生成和不断完善的过程；白板的“导入”功能还能将ppt、pdf课件瞬间转换成白板课件。对于刚使用电子白板的教师，这种循序渐进的积累过程尤为重要。电子白板自带庞大的学科素材库，如普罗米修斯白板的3G资源包有7000多个教学资源，按照学科、类别等存放在资源库中，可以直接拖入白板挂图使用；很多电子白板官方网站也有大量优秀的白板课件供教师分享。
     二、课堂教学：变单向演绎为多元互动
     “以学生为本”是新课程的核心理念，它要求我们以学定教、以教导学、以学论教。传统的ppt课件“预设有余、生成不足”，容易成为牵制师生的“牛鼻子”，教师往往会按照播放流程一灌到底，教学活动成了课件的演绎，学生失去了充分思辩的时间，教师也被捆住了手脚。利用电子白板开展丰富有趣的人机互动、人际互动，课堂教学就会变得灵动开放、富有生趣。
     1.实时调整教学内容。电子白板利于教师根据学情调整教学，轻松驾驭课堂。如学生可以利用白板笔选择完成白板挂图上的习题，师生均可以在挂图上评改和补充，学生的错误资源是宝贵的生成资源，利于教师及时调整教学、解除学生的困扰；教师还可以将习题等先存放在注释浏览器中，根据学生的能力选择不同的内容拖到挂图中使用；教师还可以根据教学需求临时选用资源库中的素材，弥补课前预设的不足。而ppt课件的内容、顺序等不能轻易改变，为了按部就班完成教学，教师往往让成绩好的学生做代言人唱主角，剥夺了其他学生的参与权。
     2.实时生成教学资源。电子白板利于创设丰富的情景和资源，提高学生的参与度。如英文字母的巩固教学中，教师让学生在白板上写下一些字母，同时让学生齐读，再让学生迅速记忆字母的位置，接着点击“聚光灯”使挂图一片漆黑。这时，教师任意报出一个字母，让学生迅速拖动“聚光灯”找出该字母。整个环节的课件资源完全来自于课堂，一个“聚光灯”就使活动变得神秘而富有挑战性，学生的学习兴趣也在互动游戏中得以激发。其实，充分发挥写画等功能，就能生成很多有益的资源；充分利用缩放、旋转等功能，就能生成许多有趣的动画效果。
     3.实时反馈教学效果。电子白板能及时反馈教学效果，发展了学生的学习能力和思维品质。如音乐课上，教师用白板软件的“录音笔”录下学生的合唱，再让学生自己评价、和原唱进行对比，教师只需适时的点拨指导。这种反馈方法比教师点评说教的效果要好得多。学生根据反馈自行调整学习方法，提高了自主学习的能力。
     三、课后跟进：变形式上的反思为有效延伸
     有时，教师并没有意识到教学中存在的问题，以致于教学反思流于形式。电子白板强大的记忆功能为反思提供了事实依据，也为教学创新提供了捷径。
     1.真实记录教学过程。如小学英语4A《In Class》一课，在巩固单词“write、copy”时，教师请学生“Write some new words.”当学生将单词“read”写成“vead”时，教师却浑然不知。课后听课老师指出：字母“r”与“v”在书写时容易混淆，教师应重视和规范字母的书写，及时纠正这一典型错误。这时教师打开自己的课件，发现果然如此，于是欣然接受大家的意见。如果使用ppt开展教学，学生只能写在黑板上，这些痕迹一下课就被擦掉了。
     2.创新利用学习成果。电子白板的交互性激发了学生主动参与和交流分享的热情，学生在白板上展示自己的思维过程，白板又自动记录下学生创造性的思维成果、独特的学习方法。这些宝贵的资源可以保存在白板的资源库中，在不同的班级、不同的课时反复地选择利用；又在进一步的交流思辨中激发出更多思维的火花，从而被进一步地优化，让更多的师生受益。
     3.便于实现差异性教学。班级授课制下，如何让不同学习能力的学生选择合适的学习进度和内容来开展自主学习呢？孟加拉裔美国人萨尔曼·可汗创立的可汗学院带给我们很多启示。通过电子白板“屏幕记录器”，教师在课上或者课余都可以录制一些教学片断甚至整个教学过程；学生也可以录制自己的学习过程，再放到班级QQ群甚至校园网站上供学生学习和交流。
     电子白板的交互功能为创设“自主、合作、探究”的教学环境提供了有效的技术支持，使学生在轻松和谐的教学氛围中提升学习能力、发展思维品质。作为教师，我们要学毕福剑，做好组织者、策划者和引导者，让课堂真正成为学生成长的舞台，成就走上“星光大道”的人。