随着现代教育技术的不断发展，课堂教学应充分运用现代教育技术的强大优势，逐步建构网络环境下的新教学模式，为学生积极主动地学习、密切地合作和深入探究提供良好的支撑。我校在深入打造智趣课堂的教学改革过程中，充分发挥现代教育技术的巨大作用，不断加强信息技术与阅读教学的整合，努力构建充满情趣与智慧的高效课堂。下面就网络环境下旅游式阅读教学做一番探讨。
     一、精准定位，突出教学内容的选择
     在小学语文阅读教材中，有许多描绘奇山秀水、风景名胜的课文，如《泉城》《九寨沟》《秦兵马俑》等。作者在字里行间将自己的见闻与感受进行了栩栩如生地描述和淋漓尽致地表达，突出了山水的秀美，自然的神奇以及能工巧匠的才干与智慧。教学这类题材的内容，如果不注意教学形式的创新，仅以传统的教师讲授或学生的反复诵读去实施教学，就会让学生停留在肤浅的文本理解上，难以感受风光的壮美，还容易造成学习倦怠。
     采用旅游式教学，借助于专题网站或多媒体课件，不但能激发学生的学习兴趣，集中学生的注意力，调动他们的求知欲，而且可以把他们引进美丽的画卷去探求新知，为顺利完成教学任务打下良好的基础。因此，遇到以自然风光、名胜古迹为题材的课文，我们都可以借助于信息技术开展旅游式教学。
     二、精心设计，优化教学资源的组合
     落实了旅游的目的地，也就明确了学习内容，接下来的关键是行程安排。旅游的行程应当由师生事先共同来设置。在前置学习中，要安排学生适度阅读将要学习的课文，对课文内容有大致的印象，并在尝试学习单上写出自己感兴趣的地方，以便课堂教学中能将这些地方安排为旅游景点。教师在学生自主选择的基础上根据教学目标，对所有学生的安排进行汇总整合，这样有助于激发学生的兴趣。对确定下来的旅游景点，由于它们都是学生喜欢的，且与达成目标相一致的教学内容，教师要深入挖掘教材中的因素，充分利用互联网与之相关的内容，精心制作专题学习网站或多媒体课件，为课堂上学生的出游做好充分的准备。一幅图画，一段视频，一组文字……都是帮助学生感知文本内容，享受审美愉悦，体验真情实感的重要载体。在组合资源的过程中，要按照课文叙述的顺序，有机安排重点内容，将阅读欣赏与理解训练结合起来，给学生以完整的学习历程，并留下深刻的印象。
     三、精辟讲解，注重教学预设的引导
     旅游活动离不开导游的讲解。在课堂教学中，教师围绕所学内容必要讲解也非常重要。尤其是那些难点问题，以及学生容易产生偏差和错误的地方。这就需要教师根据教学内容和学生特点事先进行充分的预设。对师生之间、生生之间、生本之间互动中可能产生的矛盾，进行准确地分析与判断,妥善安排讲解的时间与时机，让教师的讲解点拨成为旅游中抹不去的深刻记忆。此外，学习活动和旅游一样，存在较多的不可预见的因素，新问题、新情况可能随处出现，或许事先的周密预测安排往往不符合教学的实际情形，这也需要教师有灵活的应变能力，能敏捷地捕捉到课堂上出现的火花，及时生成新的教学策略，应付课堂上出现的意外。
     例如教学《记金华双龙洞》一文，教学之前，布置学生在阅读文本的基础上，先画一画金华双龙洞的旅游图，为正式游览奠定基础。学生往往注重了洞口、外洞、孔隙、内洞等景点，忽视了泉水和溪流。教学时，教师就必须对课文的另一条线索——泉水，做必要的提示与点拨，此外对孔隙的小也要给予关注。这样学生的认识才正确而全面。
     四、精彩活动，促进教学效果的深入
     根据阅读教材的特点和学生的现实需要而设计的旅游式教学，可根据教材内容，创造性运用网络资源，引导学生在愉悦的氛围中模拟旅游，边看边学，不断提高。旅行式教学首先应当根据教学目标构设旅行历程，变通直观内容。其次，以网络替代实地行程，用图片、声音、视频、动画进行模拟，形象直观。连贯的行程，其实是不断积累的过程。交通的变换，实质是又一个问题的展开。学生一路“游”来，使知识既有序呈现，又系统连贯，覆盖面广。和谐的教学方式，易于调动学生学习的积极性。
     在教学《九寨沟》这篇课文时，布置学生借助互联网搜集九寨沟的照片，查找相关的文章，剪辑与九寨沟有关的音视频资料。在对这些资料作了适当的筛选后，再按照课文的知识体系进行组合安排，以超链接的方式连接，从而组成《神奇的九寨》教学资料库，供大家学习时使用。在这些资料中，有精彩的课文配乐朗诵，有图文并茂的资源介绍……丰富翔实的资料为学生走进这个神奇的世界，充分认识和激发情感奠定基础。教学中若是再辅之以《神奇的九寨》这支充满激情的悠扬动听的旋律，结合教师生动的介绍，将学生置身于九寨美丽神奇的胜景中，目之所及，耳之所闻均是九寨沟的壮丽景观。学生的学习之欲，探索之望定会异常高涨。