语文——作为传统的基础性学科，把信息技术与它很好地整合起来，将会大大地改变传统的语文课堂教学，实现教学过程的可视化、互动化和个性化，使课堂活起来!
     一、多媒体教学的重要作用及意义
     1.利用多媒体技术，变“应试语文”为“生活语文”。运用多媒体技术可以逐渐打破“一块黑板、一支粉笔、一张嘴巴众人听”以教师灌输为主的传统教学模式，使学生走入生活语文。信息技术参与下的教学可以随时调出并使用与课文内容相关的画面、图表、声音、视频等，从而让学生感觉身临其境。
     2.利用多媒体技术，提高学生的自学能力，激发他们的竞争意识。教师习惯于包办代替，从字词的正音释义到课后问题的解答，教师几乎都为学生提供了现成的答案，结果使学生产生了依赖心理，多数学生自读课文时不知如何下手。引进多媒体技术后，教师可以通过图像的重组来强化学生的自学能力和竞争意识。如将《负荆请罪》的剧照打乱，请学生根据自己对课文的理解将其重新组合。此时，学生不得不认真钻研课文，分析人物之间的关系、故事发展脉络、矛盾冲突等。这样，学生自学的兴趣和能力就都得到了发展，学习效果也必将好于从前。
     3.利用多媒体交互性、可控性强的特点，搞好语文个性化教学。在传统教学中，一方面，教师的启发式提问，只要少数几个学生能够回答就算成功了；另一方面，有的教师为了照顾学困生，连篇累牍地讲解，又浪费了学优生的时间。而多媒体教学则显示出自己独特的优势，主要表现为：学生可以自主地选择学习内容，确定学习进度；学生对尚未掌握的信息反复提取，直至搞清弄懂；学生可以在不影响他人的情况下向教师提问；教师可以对不同层次的学生提出合适的、有意义的问题。这样，在课堂教学中，教师就可以实施分层教学。
     二、运用多媒体进行教学应该注意的三个问题
     1.使用多媒体进行教学时不能忽视教师在教学中的主导地位。多媒体是现代化教学工具，在教学中确实可以在一定程度上提高教学效率。但是，作为教师，我们首先应把握自己在教学中的主导地位和作用，不能只当“解说员”，而应通过对教学过程的设计和灵活多变的应用，使多媒体发挥最佳效果。
     2.投影屏幕不能完全替代教师板书。“尺有所短，寸有所长”，作为象征传统课堂教学的黑板仍有一些地方是现代多媒体无法替代的，好的板书有提纲挈领的作用，学生抬头一看，便对本节课的重点一目了然。因此，教师在运用多媒体教学的同时，也要有效利用板书。
     3.多媒体教学不能华而不实，哗众取宠。使用多媒体为教学注入了活力，使长期困扰教师的某些教学难点迎刃而解，教师在感到惊喜之余，往往过度使用多媒体进行教学。其实，多媒体用得不当或过度，反而会成为教学的干扰源，分散学生的注意力。所以，在使用多媒体进行教学时，我们应有目的、有计划地用好。
     教师要恰到好处地运用信息技术，做到与教师教学的整合、与学生的学习的整合、与语文课程内容的整合、与教学管理的整合，才能真正实现信息技术与语文教学整合的最终目的。