教学目标：
     1.让学生在具体情景中发现生活中的数学问题，并以自己的亲身经历寻求解决问题的办法和途径。
     2.通过感受生活，让学生明确数学就在自己身边，培养学生学习数学的兴趣。
     3.在解决问题的过程中，培养学生与他人合作的意识和能力。
     教学重难点：自主探究科学、合理解决问题的方法。
     教学准备：课件
     教学过程：
     一、复习导入
     师：同学们，我们以前学过整数加减法，现在老师想考考你们。
     （课件出示：475+265=    ，
     347-265=    ）
     师：你们是如何计算整数加减法的？（课件出示：相同数位对齐、从低位算起、满十进一、不够减借一作十）
     【设计意图：唤醒学生的旧知，复习整数加减法的计算方法，有利于本节课的教学。】
     师：现在老师想变一下，大家看，现在这两道算式与刚才的算式有什么不同？
     （在整数中添上小数点）
     【设计意图：通过把整数变为小数，给学生自主探究小数加减法的计算方法指引了方向。很多学生首先想到可以用整数加减法的计算方法来计算小数加减法，有利于学生把旧知与新知联系起来。】
     师：对！这就是我们今天要学习的内容。（板书：小数的加法和减法）
     二、自主探究小数加法的计算方法
     师：那么这两道题大家会吗？我想这两道题一定难不倒我们五（2）班的同学们。
     师：在做之前，老师布置给大家三个重要的任务：（课件出示）
     1.自主探究小数加减法的计算方法。
     2.能正确计算。
     3.归纳小数加减法的计算方法。
     【设计意图：新课标强调自主探究学习，学习是学生自己的事。教师应把真正的学习时间还给学生，让学生自主探究归纳出小数加减法的计算方法。】
     师:现在我们来解决第一道题。有谁愿意到黑板上来做吗？其余同学在练习本上完成。（两分钟） 
     师:黑板上的答案和你的一样吗？
     师：你们都同意他的做法吗？
     师：谁来说说小数加法的计算方法？
（相同的数位要对齐，从最低位加起，哪一位上的数相加满十就向前一位进一）
     师：相同的数位对齐，就是要什么对齐呢？
（板书：小数点对齐）
     师：在计算中还要注意些什么呢？
（满十要进位）
     师：既然大家都明白了，现在老师来考考大家，请大家计算16.52加上19.7等于多少？
     （集体订正，发现不足）
     【设计意图：让学生自己探究、合作，总结小数加减法的计算方法，放手让学生自己解决，并让其他学生交流补充。】
     三、自主探究小数减法的计算方法
     师：刚才我们已经知道了小数加法的计算方法，下面我们继续研究小数减法的计算方法。请同学们计算第二题。指名几人演板。（两分钟）
     （板书：3.47减去2.65）
     师：请大家看黑板上的题，和你解的一样吗？
     师：刚才我们做了小数减法，现在请同学们把自己想到的计算方法说给同座听，或者说给大家听。
     （小数减法的计算方法是：把相同的数位对齐，从最低位减起，如果哪一位上的数不够减就从前一位退一，最后在横线上写上小数点）
     四、归纳小数加减法的计算方法
     师：今天这节课我们学习了小数加减法，谁来说说它和整数加减法有什么相同和不同。
     五、巩固练习
     师：同学们，今天所学的知识掌握了吗？那老师考考你们。
     （课件出示：计算题、改错题、判断题、解决问题）
     【设计意图：通过不同形式的练习，巩固学生所学的知识。】
     六、课堂总结
     师：谁来说说小数加减法的计算方法呢？
     师：你说的太好啦。
     师：谁来说说这节课的收获？
     师：同学们这节课不仅学到了本课的知识，还学会了自己探究知识的方法，老师真替你们高兴。以后还有很多的知识要靠你们自己去发现、去探索。