数学课在小学教学体系中占据重要的位置，是小学生知识架构中的关键组成部分。但是，数学传统教学给学生的印象大多是比较单调乏味的，学生在数学知识的学习过程中往往是被动“吸收”，对数学学习热情不高，自然就会“消化”不良。
     新一轮教学课程改革已走过10多个年头，课改进程也在不断深入，数学课堂教学变得更加自由与灵活。在新背景下，如何激发学生探索数学领域的兴趣，让学生加倍喜欢数学课，是很值得我们一线教师思考的课题。
     我认为，小学数学教学中，教师要善于充分利用教学课堂，激发学生的学习兴趣，培养学生的数学思维，提高课堂四十分钟的效益。与此同时，小学数学教案设计可以结合地方特色、校本特色，由孩子们所熟悉的生活情境出发，通过具体问题的解决体现教学的最终价值，让学生感受数学与生活密不可分，在评价方式上教师要积极转变，多给学生鼓励，帮助学生树立起信心。对现有各种教学手段和资源，要有机结合起来，创造最佳学习环境，实现资源的优化利用。
     一、创设教学情境，营造课堂气氛
     在生活中，数学有着非常广泛的应用。生活是数学的源泉，在我们身边处处伴随着数学问题，小到卖菜，大到航空工程。数学知识与现实生活密不可分，新课改数学教材也用到了不少生活中的案例。在常规教学中，教师应该把学生所熟悉的生活知识和感兴趣的问题作为课程教学的抓手，引导学生自主学习，让学生通过原有的生活经验学习数学知识，思考解题方案。
     二、指导学生动手实践，培养自主学习习惯
     实践对于小学生学习数学知识具有无可替代的作用，动手操作可以让学生对知识的理解由感性层面上升到理性层面。在数学教学中教师应有意识地培养学生动手实践、自主探索的学习精神。小学生年龄相对较小，抽象思维能力没有中学生那么强，基于此，在数学教学过程中，教师要引导学生充分结合生活中各种常见的事物，调动学生的各种感观参与到实践中。同时，教师应教给学生必要的方法，俗话说“授之以鱼，不如授之以渔”，在观察、游戏、画图、实验等各种操作过程中，激发学生思考，在实践中发现学习数学知识的乐趣，让学生主动消化所学知识，激发学生的学习兴趣。通过亲自操作，学生对数学知识的理解由感性认识上升到了理性认识，有利于他们更好地学习掌握数学知识。
     三、科学评价，增加数学学习信心
     由于小学生的心理特点，他们对来自父母和教师的夸奖特别在意。因此，学生在课堂上的点滴进步，我们要多给予鼓励和表扬，促进学生建立足够的自信心。表扬和鼓励能让学生在课堂上敢想敢问、敢讲敢做，从而使得数学课堂教学充满活力，让每个学生的个性得到充分的发展，激发其创新才能的展现。事实证明，在得到老师的奖励后，学生参与学习的积极性大大提高，并主动去发现身边的数学问题，极大地发展了创新能力。
     四、多种教学手段有机结合，重视理解效果
     在日常教学过程中，教师可以单独利用各种教学设备和手段，与此同时，各种教学手段也可以相互辅助，从而创造最佳的学习环境，让学生更好地理解知识点。比如，在教学过程中，对一些概念、公式不可仅仅让学生死记硬背，而要设法让学生理解这些概念、公式和法则的定义。在深刻理解的基础上进行记忆，才能起到融会贯通的效果。
     总之，数学来源于生活，我们身边处处隐藏着数学问题。教师要让教学与生活整合，激发学生学习兴趣，让学生用数学的眼光从生活中发现数学问题，探寻数学规律，让学生感受到数学与生活的联系，开辟全新的数学学习路径。