新课程理念强调课堂教学的有效性，这要求教师应发挥其重要作用，信息技术课也是如此。那么怎样才能让学生在信息技术课堂上的收获最大化呢？我认为，以兴趣做导引，可以提高信息技术教学的有效性。以下是我在日常教学中的几点做法。
       一、紧密联系生活，运用主题教学法，激发学习兴趣
       所谓主题教学，是指在一定的专题或问题情境下，以学生主动建构活动为主线，旨在促进学生多元智能发展的教学活动方式。在运用这一教学策略时，教师要结合教学内容精心选择学生关注并与生活紧密联系的主题，使教学内容实用化、生活化、趣味化，使学生产生一种内在的需要，从而在丰富多彩的创作活动中积极、主动、自觉地去探究，去学习新知，在获得成就感和愉悦感的同时，激发学生对信息技术的学习兴趣。比如，在教学《图片的处理》时，我以当时西南地区正在发生的严重旱灾为背景，提议以制作公益海报为主题，由学生自主确定海报主题，并进行图片内容的选择、筛选及处理。实践证明，学生在运用信息技术解决生活中问题的主题活动中，增强了社会责任感，想象力和创造力也得到了发挥，更重要的是学习兴趣和学习能力都得到了极大地提高。
       二、激趣导入，抓住学生兴奋点，诱发学习兴趣
       良好的开端是成功的一半，教学导入作为整节课的起始环节有着举足轻重的意义，能否吸引学生将直接影响整节课的教学效果。一个引人入胜的教学导入形式，会像一块磁铁一样，让学生在不知不觉中跟随教师的引导进入新知的学习。在信息技术课堂教学中，根据学生的年龄特点、学习的内容，合理设计生动活泼、新颖别致、灵活多样的导入形式，可以激发学生强烈的学习兴趣和积极的学习热情。在平时的教学中，我用得较多的是情境导入和对比式导入两种方式。情境导入通常用于新章节内容的学习，能够让学生产生强烈的求知欲望，促使学生以积极的心态，浓厚的学习兴趣参与到学习的过程中来；对比式导入用于新旧知识联系紧密的学习导入，通过对比突出新知的特点和优点，引发学生的认知冲突，激发兴趣。比如，在教学引导层播放动画时，我使用对比式导入，用两个动画来展示海底世界来回游动的鱼儿，不同的是鱼儿游动的路线由直线运动变成了自然真实的曲线运动，使学生产生了强烈的好奇心，激发了学生迫切的学习欲望。
       三、巧借教具，化抽象为形象，深化学习兴趣
       从心理学的角度来看，学生有活泼好动、好奇心强、有意注意的时间相对较短等特点。上课时如果教材内容抽象难懂，教学方法又呆板单调，学生的注意力就很难集中。因此，教师要想办法吸引学生的注意力，让所学内容直观、形象。教具作为一种教学资源，不但可以帮助学生理解学习内容，而且还可以引起学生有意注意，激发学习兴趣。在教学《遮罩动画》时，为了帮助学生理解晦涩难懂的遮罩原理，我准备了两张纸板，将其进行处理后作为教具。当我在课堂上拿出教具时，学生立刻“两眼放光”，于是我借助两张小小的纸板，加上循序渐进的提问，便让学生轻松地理解了遮罩原理，让学生在挑战成功的过程中获得了成就感，从而提高了学习兴趣。
       四、关注差异，分层教学，呵护学习兴趣
       “为了每一位学生的发展”是新课程的核心理念，也是课堂教学的终极目标。由于各地区各学校对信息技术的重视程度不同，加上各个学生的先天素质、教育影响和主观努力程度的不同，使得同一个班级的学生在信息技术水平和学习上存在很大的差异。因此，信息技术教师在教学过程中尤其要关注个体差异，要从学生实际出发，实施有差异的分组、分层教学，在目标、任务、评价等方面分层设计，使不同层次的学生都能有所提高。这就要求教师课前要精心设计，尤其是学生的实践内容要分层设计，以满足不同层次学生在练习时的任务需求，这样既避免了优等生因“吃不饱”而丧失学习兴趣的可能，又保护了学困生的学习积极性，从而全面呵护了学生的学习兴趣，使每个学生都得到充分的发展，最终达到有效教学的目标。
       五、开展形式多样的评价，延伸学习兴趣
       现代教学论和评价论认为：“有效的课堂教学其实是在一步步或明或隐、或大或小的评价活动基础上展开的。”评价是一种手段，而不是目的，教师要善于利用评价激发学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。首先，在课堂教学中教师要注意发挥主导作用，利用学生的评价能力，开展自评、互评，引导学生自我反思，自我评价，同时还要做到相互学习，相互促进，共同提高。其次，教师在对学生进行评价时，要多采用鼓励性的陈述方式，在激发学生内在学习动机的同时，帮助学生明确自己的不足和努力方向，促进学生进一步的发展。此外，还要关注学生的个体差异，使不同起点的学生在已有基础上都能取得一定进步。具体做法比如：教师在点评学生作品时，选择代表不同层次的学生作品，从不同角度分别给予肯定，再提出中肯的建议，从而让所有的学生从教师的评价中都能得到鼓励，进一步提升学习信息技术的兴趣。
       兴趣永远是最好的老师。我们应以兴趣做导引，灵活运用多种手段和策略，让学生在兴趣中学习和体验，在兴趣中发现和思考，在兴趣中完成对知识的建构和能力的培养，不断提升信息素养，从而促进信息技术的有效教学。