随着课程改革的全面开展和现代教育技术的迅猛发展，以多媒体为主要手段的现代教育技术走进初中课堂，为物理教学注入了新的活力，对提高课堂教学效率起到了不可估量的作用。下面笔者结合自身的教学实践，谈谈如何运用现代教育技术来提高物理课堂效率。
       一、创设物理情境，激发学生兴趣
       兴趣是获得成功的动力，是推动人们求知的一种内在力量。多媒体技术具有声、形、图、色并茂的特点，教师借助多媒体技术把与课堂相关的图片和资料用适当、活泼的形式真实地展现出来，那么物理教学就有了一个很好的教学情境，大大提高了教学的趣味性和直观性，激发了学生的学习兴趣，调动了学生的学习积极性，从而提高课堂效率。
       例如，在讲《光的直线传播》这一节时，日食、月食的形成及三球的运动情况，老师不容易讲清楚。如果通过Flash制作，利用三维动画把月球绕地球转、地球绕太阳转及日食、月食的形成过程展示给学生，这样这种现象的形成过程就很直观了。再如，在讲《浮力》这节课时，教师可以先播放一段录像，创设物理意境：漂亮的海底世界，各种各样的鱼在水里游来游去，有的浮出水面，有的潜入深处；接着画面上出现了小舢板、帆船、万吨货轮，一条比一条大，一艘比一艘重，但他们都浮在水面上。然后教师提出问题：为什么如此巨大的万吨货轮能浮在水面上，而一粒小小的石子却会沉入水底呢？这时，学生已处于“心求通而不解，口欲言而不能”的状态，从而产生强烈的探究欲望。
       二、辅助实验教学，加深学生理解
       物理教学最重要的一环就是实验。演示实验必须确保现象和过程清晰，并使全班学生都能观察清楚，才能引起学生的思考，并通过分析达到理解的目的。而实际过程中由于受时间和空间等客观条件以及仪器本身因素的限制，有些实验效果不够理想。如果利用计算机模拟辅助物理实验，将能展示课堂实验无法演示的宏观的、微观的，极快的、极慢的物理过程，突破时间以及空间的束缚，进行逼真的模拟，灵活地放大或缩小物理场景，将物理过程生动形象地展现于学生眼前，使学生认识加强，理解透彻。
       如八年级物理介绍天体的运动，通过多媒体视频课件使宏观现象微观化，就可以使学生们看到想看而看不到的现象；还有像冰的升华现象模拟等，都向学生展示了形象的物理画面；再如在讲述滑轮时，要探究的问题之一是外力提起绳端的距离与物体升高距离的关系。由于刻度尺刻度太小，不仅后排的学生看不见，就连前排的学生也难以观察到演示实验中这一重要关系。如果用实物投影仪将实验装置投影出来，提高可见度，学生通过细致的观察，处理获得相应的数据，就能分析、概括出这一规律，很好地解决了教学的难点，提高了课堂教学效率。
       三、发挥媒体优势，扩大课堂容量
       运用多媒体计算机辅助教学，信息容量大，和以前传统的“黑板+粉笔”教学模式相比，有着无可比拟的优势。教学中复杂的图形或总结性的文字，可以事先制成多媒体教学课件，根据教学需要随时放映、再现，既省去了教师在课堂上绘图和书写的时间，又使学生充分利用视觉和听觉去获取知识，从而加速学生对知识的理解、接收和记忆过程，学生也能充分愉快地接受。运用多媒体辅助教学，能够取得以前传统教学辅助手段所达不到的效果，使教学内容更加紧凑，形象，直观，扩展了每堂课的知识容量，在用到某一板书或板图时，只需要用鼠标轻轻一点即可，不仅省时省力，而且相当美观，也大大提高了课堂教学时间的利用效率。例如，力学中的压强和浮力，如果用传统的粉笔加黑板的教学方式练习，很难在有限的时间内兼顾到好、中、差各种层面上的学生。若采用多媒体课件既能节约教师在课堂上的大量板书和绘图时间，又能让学生根据自身的情况做有选择地练习，很容易达到令人满意的效果。
       四、优化教学过程，提高课堂效率
       物理学是一门观察和实验为基础的自然科学，它的研究方法一般是在观察和实验的基础上，对物理现象进行分析、抽象和概括，从而建立物理概念和定律，进而形成物理理论，然后这种理论再回到实践中去经受检验。因此，直观教学在物理教学过程中占有相当重要的地位。有些实验，不但要做，还需教师反复地讲解和演示，学生经过反复观察思考才能获得知识，留下深刻的印象。反复演示实验会占用大量时间，而运用多媒体可以优化教学过程，提高物理课堂效率。如在讲解汽油机模型以及工作原理时，笔者模拟教师便于讲解，学生需要反复观察的实验，将其做成Flash动画并采用局部放大、停留、慢动作等方式，为学生提供鲜明的视觉信息，让学生全面观察后再反复观看各个过程，取得了良好的教学效果。
       随着现代教育技术的不断发展和成熟，多媒体教学在教育领域的广泛应用，课堂教学效益必将大大提高，物理课堂教学也将迎来新的生机。