金秋九月，新的《义务教育英语课程标准》实施了。新课标提出：要面向全体学生，注重素质培养。在实施目标教学的过程中，渗透情感目标，让学生体会乐趣，敢于开口，乐于感知。
       但在实际教学活动中，我们的课堂教学却是学生规规矩矩地坐着，面无表情地看着，唯唯诺诺地举手，小心翼翼地回答。而教师则稳稳地站在三尺讲台上，只有灌输，缺乏交流。这种状况对小学阶段的英语教育极为不利，我们要想方设法改变这种沉闷的局面，笔者认为最好的方法就是让课堂教学“活”起来，让学生与知识一起舞动、成长，真正成为学习的主人。那么，在小学英语教学中，怎样才能让课堂教学“活”起来呢？
       一、利用多媒体，激“活”教科书
       新课标建议我们创造性地使用教科书。笔者认为，要让枯燥的教科书能在学生大脑中占有一席之地，这就要求我们把教材变形，变无形为有形，变无声为有声。多媒体的有效利用，能让教科书“活”起来、“动”起来，让“活”的教科书震撼学生的心灵，开发学生的智力，培养学生的创新能力。
       例如，在教学牛津小学英语6A Unit5《On the farm》这一课时，我将每个人物做了些什么，利用投影片制成“微电影”，教师配音把长长的几段话立体地展示给学生，学生仿佛就是其中的一员，在较真实的情景中做到有话可说，有戏可演。当然，我也尝试了将这课时制成CAI课件，或创编一个课本剧。总之，只要用心，教学效果就会更好。
       二、创和谐氛围，激“活”学生课堂
       1.抓住学习动机，激发学习兴趣
       学生的学习活动总是由一定的学习动机引发的，只有当学生有迫切的学习愿望时，才能自觉积极地投入到学习活动中去。那么，学生的这种学习动机从何而来呢？教师富有艺术和情感的语言，深情而又真诚的点拨，都能很好地激发起学生的学习兴趣。例如课前的“Free Talk”，笔者非常注重抓住语言学习的契机，挑选了学生感兴趣的话题，如“Swimming”这个话题，隐藏奥运会冠军孙杨的秘密，让学生把所学语言综合应用起来，做到话多心“活”。新鲜的话题拉近了教师和学生的距离，让学生在轻松愉快的氛围中迎接新一节英语课。
       2.树立学生信心，增强参与意识
       英语课的教学特色是充分发挥其语言功能，讲究对话的艺术，这就要求全体学生主动参与，克服羞于开口的毛病，积极开展语言交际活动。我常常使用表扬和鼓励的话语，激励学生，让学生能够大胆地表现自己。课堂上，尽量创设丰富的情景，并提供广泛的语言材料，让学生进行听说读写的训练。如牛津小学英语4A的对话教学，我让学生看图听录音跟读，然后口述、表演整个故事，再自编自演对话。这样一来，本来只有几句话的内容，经过老师的引导和学生的处理，就成为一个生动有趣的故事了。长期的语言训练，使学生由胆怯别扭到自然大方，而且课堂上不时有精彩的火花闪现。
       3.营造和谐气氛，让学生“动”起来
       心理学家告诉我们，爱动是孩子的天性。将“动中学，学中动”有机结合，使学生动脑、动口、动眼、动耳、动手以及动表情，以最佳的心理状态投入到学习中去。例如，在教学牛津英语5B Unit6《A PE Lesson》时，我就以体育老师的身份一边教学新单词、一边让学生跟我做各种动作，学生们觉得英语课堂“活”起来了，自然就学得兴趣盎然，教师也教得轻松自如。
       三、促教师先行，激“活”教学方法
       理念新，方法才有所不同。单一、古板的教学方法与手段，只能让课堂变得枯燥乏味。新课标要求课堂教学应该是快节奏、灵活多样、丰富多彩，而不是黑白无声的。教师上课节奏要快，以训练学生的反应、思维与速度。教育心理学告诉我们，小学生的有意注意时间大多不超过20分钟，注意力易分散，一旦教学方法呆板、节奏慢，就会出现学生做小动作或小声讲话等现象。为避免这一点，教师应抓住学生注意力集中的短暂时刻，用学生能接受的节奏，组织形式多样的课堂活动，使学生既紧张又活泼。在轻松愉快而又紧张刺激的氛围中学习，学生的学习积极性会提高，学到的知识也记得特别牢固，教学效果也会大大提高。
       以上这些形式的教学，是笔者教学经验的总结。要想让全体学生都动起来，教师首先就得从思想和行动上动起来，多从理论上丰富大脑，多在实践上钻研，做到从动脑、动口、动手等方面全面提高学生兴致，活跃学生思维，激发学生的学习兴趣，并在活动过程中，努力培养学生学习英语可持续发展的能力。