针对城市化进程深入推进而造成了相当数量的留守儿童教育问题，广大农村学校利用校讯通平台很好地对留守儿童群体进行了较为全面的关爱，使学校、教师、家长之间实现准确、高效的信息交流，从而促进留守儿童健康成长。本文结合笔者的实践感受，总结了使用此平台关爱留守儿童所进行的多方面的有效尝试。
       一、有利于引导留守儿童形成健全的人格
       家庭与学校作为留守儿童成长的两个重要基地，毋庸置疑地影响着其人格的形成与发展。家长与学校要尽可能地利用校讯通平台加强彼此的沟通与合作，在观念上与行动上达成一致，以同样的标准、方式、手段来要求和管理留守儿童。
       家校可利用校讯通平台进行经常性地交流，必要时还可以为那些成绩较差或表现欠佳的留守儿童量身定制有针对性的教育策略；为他们营造健康的学习与生活环境；让他们感受到家长和老师们的关心与支持、理解与帮助；引导他们为形成自己健全的人格而努力。如学校及时通过校讯通平台发布学校举行的以“爸爸妈妈，我想对你说”和“在父母打工的日子里”等为主题的系列大赛活动中留守儿童的真情感悟文章，让留守儿童及家长体会到：在饱含深情的笔墨中孩子表达了对父母的纯真情感，期盼与父母团圆的强烈愿望，以及对父母的感恩之心。像这样的活动必然在留守儿童的心中产生了深远的影响，加深了留守儿童与父母亲之间的理解和沟通，潜移默化地熏陶了留守儿童的健康人格。
       二、有利于提高留守儿童的学业成绩
       学校和家长的共同愿望之一就是希望通过学校教育，让每一位留守儿童都学有所成。家校有效的引导与管理，为提高孩子成绩起着积极的作用。首先，校讯通平台可以为留守儿童营造出一种学习的文化氛围。如通过此平台及时发布身边学习标兵的先进故事，从而为留守儿童树立了正确的榜样。其次，家校频繁地运用校讯通平台沟通与联系，可以为留守儿童提供情感上的支持。一方面，当留守儿童认识到自己得到了学校与家庭的关心与爱护，就容易体会到自己的重要性，从而获得学习的动力；另一方面，让留守儿童感受到双方的监督，从而在客观上要求他们将心思放到学习上来。学校可以利用校讯通平台发布一些高效的学习方法策略来引导留守儿童主动学习，还可以通过平台共同探讨留守儿童学习成绩一时失利的原因，及时指正留守儿童学习上存在的不良习惯和问题，而且教师和家长都可以通过此平台中相关的在线测试平台等栏目，对留守儿童进行针对性的学业回顾与检测，做到查漏补缺。
       三、有利于学校针对留守儿童个体差异因材施教
       留守儿童由于家庭文化背景、已有知识、智力及能力倾向、学习方式的种种差异，表现出不同的性格。再加之留守儿童情绪、行为和心理的不稳定性，使教师在对留守儿童的认识上有一定难度。他们往往不能全面地了解留守儿童的性格、兴趣、爱好等。因此，教师们对某些留守儿童所选取的教育方法就很有可能不奏效，甚至产生反作用。
       如果教师能利用校讯通平台加强与家长的沟通，深入地了解留守儿童的家庭生活、居住环境、过往习惯等；家长也能主动地通过校讯通平台与教师联系，向教师介绍子女的情况，以及当前出现的行为变化，为教师提供相应的信息，那将无疑有助于教师适时地改变教育策略，加强对留守儿童针对性地教育与管理，实现因材施教。学生在此平台相关栏目上发表作文、随笔等作品，可以得到师长和优秀同龄人的点评鼓励，有助于学生培养自信，激发学习兴趣。优秀同龄人的交流还逐渐形成了比学赶帮超的学习氛围。另外，虚拟的网络平台，还有助于学生抒发真实的心声，促进亲子沟通，师生交流。
       四、有利于加强对留守儿童的社会化教育
       留守儿童的成长离不开家庭与学校两个重要的环境，同样也离不开社会这个大环境。留守儿童成长的最终目标就是要融入社会，服务于社会。因此，我们必须培养其适应现代社会的能力。要实现这一点，首先就要加强对留守儿童的社会化教育。但是，社会化教育单靠学校的努力是不够的，它需要家庭和社会的帮助与支持。由于留守儿童教育的特殊性，留守儿童家校双方可以通过校讯通平台进行沟通，共同制定对留守儿童的社会化教育计划、教育内容、教育策略等，明确家校双方各自的责任，并在合作中切实地履行好各自的义务。而且，家校借助此平台联合组织实施的各种丰富多彩的社会活动，可以让留守儿童开阔视野，陶冶情操，提高适应社会的能力，健康快乐地成长。如可以利用此平台进行以“消防安全”为主题的知识竞赛活动，让留守儿童体会消防员的工作艰辛，掌握必要的消防安全知识，提升社会安全意识。
       五、有利于建立老师与留守儿童真正的伙伴关系
       中国几千年的教育制度使人们形成了一种固定思维，认为学校教育就是学校的事，其他人不应干预。到如今，一部分学校管理者和教师还没有完全摆脱这种“师道尊严”的传统。他们总是视自己为权威，对学生一方的意见熟视无睹、置若罔闻。结果在一些学校形成了留守儿童与教师对立对抗的关系，留守儿童不愿与教师合作，更不可能向教师敞开心扉。因此，我们每一个教育工作者都愿意和留守儿童建立伙伴关系，却又苦于找不到合适的既能保护留守儿童自尊心，又能达到教育效果的途径。随着校讯通平台的使用，教师们就能实现对留守儿童进行平等地、一对一地、心与心地交流与教育。这样既有效地保护了留守儿童的隐私与自尊心，又激发了留守儿童的自信心，教师与留守儿童的伙伴关系自然就能容易形成。
       六、有利于提高留守儿童家长的自身素质
       在留守儿童家庭中直接承担管理孩子任务的不是孩子的父母，而是他们的爷爷奶奶、外公外婆。对于文化知识层次相对较低的家长群体而言，他们没有掌握教育和管理孩子的科学方法，也没有形成对教育问题进行观察、反思的习惯，更不能清楚地表达自己对学校教育的要求。作为学校，就可以借助校讯通平台提倡全民学习，终身学习，建立起学习型组织，提高家长自身素质。校方可以利用校讯通平台网站建立起“留守儿童网上家长学校”组织来支持、帮助和引导家长，增强其参与学校教育管理工作的主动性与积极性，提高其参与学校教育管理工作的知识性与科学性，从而持续提升留守儿童家长的育人素养。家长可以通过平台上类似于“父母茶座”等栏目，学习家庭教育知识，还可在博客中向有经验的家长、教师交流经验，对比同龄孩子的成长经历和教育方法，积累经验。家庭教育的完善将促进孩子更好地发展。
       总之，我们坚信可以利用校讯通平台促进家校合一，培养留守儿童形成健康的人格、活泼的性格、高尚的品格，让他们快乐生活，用心学习，健康成长，在成为建设祖国的栋梁之才的过程中，发挥巨大而深远的作用。