随着初中数学课程改革的不断深入，合理运用现代多媒体教学手段，注重学生的亲身体验，是优化课堂结构、提高课堂教学质量、全面实施素质教育的重要途径。
       一、多媒体技术辅助数学教学优势的实证分析
       1.提高学生思维和理解能力，培养主动学习习惯
       现代多媒体技术的应用改变了传统的数学教学方法和组织形式，使以传授为主的传统教学方法发展为小组讨论、个别指导和班级互动等形式多样的教学方法，课堂组织形式也将逐步形成课堂讲授和网络运用并举的局面。教学中教师恰当地运用现代多媒体技术可以调动学生各种感官协同作用，解决有些教师难以讲清、学生难以听懂的问题，有效地实现精讲，突出重点、突破难点，帮助学生提高思维能力和理解能力，从而培养学生的学习主动性，取得传统教学无法比拟的教学效果。例如，在教学“用正多边形铺地板”时，笔者利用课件，通过图片的飞入飞出，把各种颜色的正多边形铺成各种美丽的图片，再让学生拿出自己准备好的正多边形比照课件拼图，学生在观察实验中自己去揭开正多边形能够铺满地面的奥秘，培养了学生主动学习的习惯。
       2.优化教学信息，增加教学容量，增强教学效果
       利用现代多媒体技术辅助数学教学，可以优化教学信息，增加教学容量，从而提高数学教学效果。例如，在教学“认识三角形”时，笔者先让学生观看一组由三角形组成的各种图案，以此来揭示课题：认识最简单的多边形——三角形。然后让学生拿出他们准备好的三角形纸片，在教师的引导下，分组进行观察、测量、比较来揭示三角形的概念，认识三角形的组成元素。再让学生对现有的三角形图片和纸片进行分类，教师归纳总结三角形的分类情况。最后，教师再出示一组课堂练习，强化巩固本节课的主要知识点。
       3.创造教学情境，使抽象的教学内容具体化
       在初中数学教学中，适时适当地选用多媒体来创造教学情境，能使学生兴趣盎然地参与教学活动，重视实践操作，科学地记忆知识，并且有助于学生发挥学习的主动性。例如，在学生初次接触几何图形时，有的学生有畏难情绪，而教师适当运用多媒体，引进“图形运动”，对平行线、平行四边形、等腰三角形和圆中的一些比较直观的基础知识，运用平移、翻转和中心对称等一系列图形运动，使原来那些呆板、枯燥的图形变“活”。这些直观的图形运动，加深了学生对所学知识的理解，并初步有了用运动的观点来处理数学问题的意识，使课堂以教师教为主转变为以学生学为主，从而提高教学质量，优化教学过程，使抽象的教学内容具体化。
       4.丰富教学手段，使学生的自我体验更深刻
       我们知道数学教学中图形不是语言，但比语言更直观。如果利用动画生动形象的特点，以文字的闪现、图形的缩放和移动、颜色的变换来刺激学生的兴奋点，其效果当然就会更好。例如，在圆周角定理的教学中，教师通过制作、演示相应的教学课件，让学生观察、思考和总结，不仅可以很快地得出教学结论，而且可以让学生对结论记得更牢。具体设计如下：
       （1）演示课件：在⊙O中，作圆心角∠AOB=100°，在弧AMB上找一点C，把点C在弧AMB上分别移动到Cl、C2、C3……可看出∠C、∠Cl、∠C2、∠C3都等于50°。然后更换∠AOB的度数，分别使得∠AOB=80°、60°、30°……重新演示。
       （2）提出问题：在同一个圆中圆周角和它所对的圆心角有何关系？（由学生自己画图通过测量进行验证）
       （3）得出结论：圆周角定理及其推论。
       通过以上过程，学生既动脑又动手，不仅学会了新的数学知识，而且掌握了“实验——总结”的学习方法。
       二、多媒体技术辅助数学教学可持续性策略构建
       现代多媒体技术辅助学科教学虽说已经不是一个新话题，但如何在新课程理念的实践过程中，使这一辅助教学手段得以可持续发展，是一个值得思考的问题。就初中数学教学而言，我们必须把握好以下几个方面。
       1.不断更新观念，凸现人本思想
       现代多媒体技术在初中数学教学中运用的支撑点要求教师更新教学观念，以“教学面向现代化”为指导思想，积极接受并运用现代教育技术，充分调动学生主动参与课堂探索，培养学生的创新精神。同时，教师应该立足“以人为本”的原则，把学生放在主体位置上，改变以教师讲为主，学生被动接受的“应试教学”，培养学生自主运用新技术分析问题、解决问题的能力。
       2.结合教学实际，确保有的放矢
       运用现代多媒体技术辅助数学教学，课件制作要结合教学内容实际，结合学科特点和学生心理特点，以有利于教师的教学和学生的学习为准则，充分运用多媒体技术的优势，创造教学情境，化抽象为直观，化静态为动态，化繁为简，化难为易，使教师从大量的解释、说明中解脱出来，着重去引导学生把注意力集中在结论的探索过程中，以及重点知识的理解上。
       3.实践提纲挈领，更显融会贯通
       运用现代多媒体技术辅助数学教学，不仅要深入浅出地引导学生，还必须注意达到提纲挈领，融会贯通，系统地掌握有关知识的效果。教学中要利用多媒体技术图文并茂的特点、综合处理的能力，通过一题多解的角度变换，让学生有选择性地比较，引导学生积极思考，培养学生灵活运用知识的能力，让学生在新技术的帮助下，抓住重点，掌握难点。
       4.遵循必要原则，突出形象生动
       教师必须把握现代多媒体技术辅助数学教学的相关原则，尤其在课件制作时要遵循教材分析、教案设计、脚本设计等原则。课件的制作要针对不同教学设计、教学内容的需要采用不同的软件制作平台。例如，对于较简单的平面几何和函数图像，可以采用“几何画板”来制作，并突出显示图形的变化状态及动态形成的过程。对于较复杂的图像，采用Authorware等软件来制作。