现在，许多老师都注意优化教学路径，改变常态的教学呈现方式，让学生感到课堂教学的新鲜有趣，把学生学习的积极性调动起来，从而提高课堂的教学效率。但也出现了一些哗众取宠、搞花架子的现象。课堂教学要改革，但不能偏离方向，要牢牢记住这样几个关键词：
　　原点 纪伯伦说：“我们已经走得很远，常常忘记我们为什么出发。”课堂教学需要有新的探索，但不能一味求新名词，更不能做“反教育”的事。一定要基于学科本身，基于教学本身，注意回到学科原点，有效汲取传统教学的精华。学科不同，教学的方式方法、手段等肯定也不同，语文就要听说读写，数学就要推理演算，理化就要实验操作，美术就要模仿临摹，这些都是学科教学的原点，我们千万不能忽略。韩国诗人车炳直在《常识的力量》一书中说：“被人们遗忘的、最基本的常识，往往能给人们带来最真实的力量。”这些话对强化我们的“原点”意识具有很好的启发意义。
　　双边 要改变传统的“教的课堂”，教师不再是课堂主宰，学生不再是“被学习”；改变教与学割裂、师与生游离的现状，师生互为主体，生生交流合作，师生与文本开展有效对话。虽然学生是主体，但教师也绝不能缺位，任何片面强调学而忽视教的做法都会影响到学习的效果。
　　打开 北京十一学校李希贵校长在以“创意迪士尼”为主题的学校狂欢节上，由学生策划委员会投票决定其扮演电影《加勒比海盗》中的杰克船长，其他角色则由学生扮演，大家没有身份的差别。校长老师充分“打开”，才能实现真正的教学民主、师生平等。课堂教学倡导把学生激活，充分打开学生学习器官，全方位地与学习对象亲密接触。让学生真正把学习作为最快乐、最有趣的事，真正应和着学习的节奏，拔节成长。
　　突破 课堂建设不需要“天翻地覆”，不能够“异地新建”，但也不能按部就班，要有强烈的变革意识，实现一种突破。比如不同一般的课堂形态，精巧别致的教学设计，善用生成的教学流程等。美国的一节历史课上，教师说：“上一次的历史测验我们全班都不及格。现在，哪个同学给我10美元，我就把他的成绩改成及格，但有个附加条件，在座的白人同学可以享受这个待遇，黑人同学不能享受。”话音刚落，黑人学生就又嚷又叫，表示抗议，课堂一片混乱。最后，教师让学生们都坐下，他说：“我们这节课讲当年美国的黑人暴动。刚才你们已经体会到那个最不公平的待遇是难以忍受的，这种不公平的待遇就是当年黑人暴动的原因。”另外还要讲究多向交融的教学手段，教师可以利用挂图、音像、白板等，给学生铺设好新的信息通道，形成新的感官刺激。
　　精益 我们要充分肯定学生思维的活跃，但又要提出思维精确性、缜密性的要求。例如日本丰田集团提出“精益”管理的理念，减少生产过程中一切不必要的环节，优化生产过程中一切低效率的手段，以最大限度地提高效率。运用到我们的课堂教学改革中，我们所有的努力都要去掉冗杂繁复，追求效率的优化。这里，流程要精心设计，一堂课解决什么问题，各个时间段如何安排，这些要相对精确，不能让时间无谓的流失；对话要有的放矢，无用的话、无效的话、岔开去的教学指令尽量不出现，课堂不能成为废话的集散地；结论要尽量准确，虽然我们倡导知识理解的多元化，但就结论而言，我们要尽可能避免似是而非，而要努力帮助学生找到最佳答案。
　　简洁 浓缩的才是精华。高效课堂通常以简单的方式实现最优化的效果。这里，教学环节要单刀直入。这是一次听课记录：二年级的数学教长方形面积的计算，老师先让学生说了几个生活中的“长方形”，然后，只在黑板上画了一个长方形，告诉孩子长方形的面积计算方法“S=A×B”。学生懂了，会计算了，老师就不断变换数据，学生都能熟练计算；另一节听课记录：教师先用投影仪在屏幕上打上一个长、宽各1cm的正方形，告诉学生正方形的面积计算方法；然后一个一个小正方形打上去，慢慢延展出一个长方形，推出长方形面积计算的方法，教师花了很长的时间去铺垫、演示，加上现代技术，把一个非常简单的问题弄得如此复杂，这不是课堂教学应有的形态。另外，老师的教学语言要简洁精粹，力求字字珠玑。
　　打造高效课堂，我们要坚持教学核心要素不动摇，这样才能真正优化课堂教学生态，提高教学效益。