随着现代教育技术的不断发展和普及，多媒体辅助教学在教育教学中的应用越来越广，那么如何运用多媒体来提高写字教学的质量呢？本文拟结合实例从五个方面进行探索。
        一、引导参与，激发兴趣
        托尔斯泰指出：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发兴趣。”写字教学比较枯燥乏味，因此，在写字教学中，我们特别注重学生写字兴趣的激发。多媒体教学在激发学生的学习兴趣上能发挥独特的功效。教学中，要想发挥学生的主体作用，就必须创造条件使学生积极地参与整堂课的教学活动。多媒体教学给我们提供了有利的条件，在课堂中使用电教媒体，不但教师在讲台上使用，学生也可上讲台使用；不但教的内容反映在银幕上，学生的反馈内容也可反映在银幕上。这样就能充分调动学生的学习积极性，激发学生产生参与感，使学生自觉成为课堂的主人，令学生在课堂上学得轻松愉快。
        通过多媒体可演示一些汉字的演变过程，如教学“包”字，教师通过演示“包”字演变过程，让学生不仅记住了字义，还能掌握字形，把字写得既规范又美观。再如在苏教版二年级语文上册中《识字4》和《识字8》的形声字教学时，书上的字盘是不能动的，教师通过多媒体演示，可以使字盘动起来，生动形象地演示形声字的构成。音、形、义的完美结合，可以提高学生的写字兴趣，在指导写字时也能事半功倍。
        二、展示方便，利于观察
        我们可利用投影、录像、课件等教学手段，帮助学生掌握正确规范的书写姿式和书写方法，让学生在头脑中形成可参照的“书写形象”，使学生知道怎样做才是对的，对怎样起笔，怎样收笔，哪里轻，哪里重等都一目了然，不仅使学生对写字重点感兴趣，而且有利于学生掌握运笔过程中的轻重、快慢等书写技法。另外，根据教学实际需要，我们可利用投影仪或计算机设计汉字拆拼练习，把汉字分成部件，学生自由拼摆，比一比谁拼摆得最匀称、最美观。这样有利于帮助学生找准笔画或部件所在田字格中的位置，把字写匀称。
        电教设备的使用，也使我们对学生的作业评价更加形象、客观。如可选取典型的“病字”，与范字作对比，找出不足之处，纠正学生书写中的共性缺陷；展示学生优秀的作业，为全体学生树立榜样，同时也激励学生争取进步，大大调动了学生的学习兴趣；学生通过对所展示的作业进行观察、对比、辨析，加深学生对某个（类）字的理解，在点评的同时巩固了所学的知识点，拓宽了知识面，并且在评价中逐步提高了学生观察、思维和审美能力，也有助于形成相互学习的良好风气。
        三、巧用动画，加深认识
        多媒体计算机善于表现事物的运动变化，便于学生了解事物发生、发展和变化的过程及状态。教师在写字教学过程中，可巧妙地设计课件，清楚、形象地再现写字的过程，从而使教师从黑板、粉笔的束缚中解脱出来，开拓更广阔的教学领域。在学习使用电子白板时，其中有针对语文学科的一个指导写字的工具非常好，教者可以使用这个工具书写汉字，指导学生观察字形特点、间架结构，并且能再重现书写笔顺。通过与互联网的连接，可以很方便地进行拓展，突破了空间、时间的限制。在教学过程中，教师借助现代教育媒体可以灵活地运用和发挥教学技艺与方法，更快更好地实现教学目标，完成教学任务。学生在摄取知识时，借助现代教育媒体可以轻松、灵活、兴趣盎然地学习书写的知识和技能。
        如教学“球”这个字，利用课件就能让学生明了地看到每个笔画的走向及粗细变化，甚至还可以通过电脑对这个字左右两部分之间的位置、长短、高矮、宽窄关系进行直观、形象地剖析，让学生更好地把握“球”字的笔画、间架结构。如临帖写“鲁”字时，对于主笔“横”的指导，教师设计将“横”放在田格中演示长短的变化，直到达到平衡，让学生想象是一个人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点。这样，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于掌握“鲁”字的特点。
        四、播放音乐，渲染气氛
        在学生练字过程中，播放优雅、轻松的古典乐曲可以缓解学生练字时因环境过于安静而造成的压抑情绪，令其身心愉悦，感受到写字可修身养性，陶冶情操，而更乐于写字，自然就会写好字。音乐是情感的艺术，在动人心弦的音乐声中，诉诸动人的语言，不但能够强化学生主动参与意识，而且也能较好地激发学生的写字兴趣。在课堂教学中，把音乐和识字、写字结合起来，作用于学生的听觉和视觉。如在低年级开展的识字写字活动中，首先播放轻松明快的音乐或儿歌，让学生的思维活动迅速进入角色。然后用多媒体播放一些象形文字如日、月、水、火、山、石、田、土等，同时播放与这些象形文字相关的事物，使得这些文字所表现的事物更加形象、生动、具体。接着让学生领悟、体验这些象形文字的字形美，然后教师再指导书写，便会大大激发学生们的写字兴趣和愿望。
        如在教学基本笔画“点”和“提”时，我先播放了一段有雨声的音乐，充分发挥学生的想象：听了这段音乐，你好像看到了中国汉字里的哪些笔画？然后出示范例讲解：今天，我们要练写的基本笔画“点”就好像是落在水里的雨声，而“提”就似被弹起的水珠……最后，学生在有雨声的音乐中很有兴致地练写。
        五、图文结合，德育渗透
        “端端正正写字，堂堂正正做人。”如今，写字教学已沿着“规范、匀称、上体”这条路大踏步前进，写字教学的意义早已超出了写字本身，延伸到了学生意志品格的培养，高尚情操的陶冶。利用多媒体进行教学，能让学生在丰富的图文材料的渲染下受到感情上的熏陶。例如我们可以把古代书法家的故事做成动画，配上悦耳动听的解说词，对学生进行品德教育。王羲之的勤奋好学，赵孟頫的谦虚谨慎，颜正卿的坚贞不屈都会给学生幼小的心灵播下美好的种子，激起学生强烈的“我也要写好字”的进取心。学生从对优秀书法家作品的赏析中，感悟到书法的魅力，从而提高他们的人格魅力。
        总之，利用电教媒体辅助写字课教学，能集声、光、动画为一体，不但能加大教学信息的容量，提高教学信息的质量，还能有效地化抽象为具体，变枯燥为有趣，使学生乐学、会学、易学，有利于学生艺术素质、文化素质和心理素质的全面提高。只要我们科学地把电教媒体与写字教学有效地结合起来，学生就会越来越喜欢汉语言文字。