对于书法教学，朱永新教授这样描述：“父母给了你们人生第一副面孔，你们很难改变。书法是你们的第二副面孔，你们可以自己创造，而且可以不断完善。所以，只要我们真正认识写字教育的文化价值与审美价值，只要我们真正重视起来，是完全可以做到让中小学生写一手漂亮汉字的。”如何让学生的书写“靓”起来？海门市国强小学书法名品工作室以“人能写字，字能写人”为核心理念，围绕“育美养行，通慧养性、启智养德”的书法育人追求，构建了书法教育体系。
        一、研发墨韵课程
        校本课程开发是学校书法特色文化的重要载体。我们结合语文课程标准，以“翰墨书华夏文明，椽笔写自强人生”为宗旨，从继承和弘扬民族文化，培育民族精神的角度出发，以技能训练、书法文化研究性学习、民族文化积淀三个维度，开发了《写字教育》《楷书技法》等校本课程。
        研发环境课程，打造墨园十景。学校通过一方石、一条廊、一块碑、一扇窗、一座山、一池水的书法景观设计，把“字”融入校园的每个角落，融入师生工作学习的每个空间。书法碑廊中，选择了王羲之、赵孟頫、颜真卿、柳公权的书法碑帖，让学生在辨析名家字体、特点的同时，了解名家的人品。砚池楼前，假山、流水、洗砚池，成为一道独特的风景。临池虽小，展现的却是两代书法大师“草圣”张芝、“书圣”王羲之“临池学书，池水尽黑”的典故。书法长廊用来展示学生的毛笔书法作品，栖墨橱窗则展出学生的硬笔书法作品，文化石刻下了学生留存下来的墨迹，黑板报展览书法能手的作品……学生置身其中，随时随地受到美的感染和熏陶。精美的展室，高雅的作品，诗意的环境，缀满着师生对这门古老艺术的切切情意、殷殷期盼。
        二、构建墨韵课堂
        “悠然笔舞从此过，闲情不厌苦耕耘。”学校将书法教学列入课程安排中。每周安排一节书法教学课，由专职教师进行辅导。每天中午利用午读后的二十分钟，全校学生伴着悠扬的古筝音乐集体练字。班级、年级、校级三级书法社团保证了课程的顺利实施。同时，突出“全面”“全域”“全程”面向每一个学生，把书法教育融入每一门学科、每一个教育教学领域，贯穿整个小学阶段。学校还创造性地在语文考试总分中，按照年级设立5至12分不等的卷面书写分，提高师生的规范书写意识。
        三、丰富墨韵活动
        学校积极推进“翰墨飘香”书法文化系列活动，重点举办好一年一度的书法文化节。通过举办师生书法作品展，“羲之杯”师生书法比赛，举办书法专题讲座，邀请书法大师进校园和教师笔会，组织学生走上街头为居民写春联，为老人进行书法表演等丰富多彩的活动，不仅让学生领悟到每一个汉字都有自己的形态，或疏密虚实，或高低长短，或宽紧收放，或覆盖揖让，懂得了笔画间需要搭配，偏旁间需要协调，而且让学生感受中华民族悠久的历史和灿烂的文化，使书法教育实现从技能型向文化型的跨越。
        四、完善评价机制
        书法特色教学的持续发展，必须有一整套科学的保障制度。学校制订了《国小写字特色创建考核方案》，“四项实绩考核”“六项评优制度”以及“十、百、千工程”（即五年内共评选出十个书法特色班，一百个写字小能手和一千个书法获奖者）等，体现了成绩反馈快、表扬形式多、激励力度强的特点，不断提高学生的书写质量。
        五、收获累累硕果
        “弦歌不辍声声远，书艺无涯步步高。”十年的七彩时光在笔端挥洒而过，而正是由于时光的磨砺，生命的拔节才更音韵铿锵。2007年，学校被江苏省教育学会授予“中国书法（写字）特色学校”称号；2011年10月，被江苏省教育厅、省语委认定为江苏省首批省级规范汉字书写教育特色学校；2012年6月，被教育部认定为首批国家级规范汉字书写教育特色学校。五百余名学生在各级各类写字比赛中频频获奖，学生的写字作品屡屡发表，引起了广大媒体的关注。《成才导报》《江苏科技报》《南通教育》《阅读》等多家媒体介绍我校的写字教育。2012年11月，南通市规范汉字书写教育现场会在我校隆重召开，对我校规范汉字书写教育工作给予了高度评价。