作为一种教学工具，计算机多媒体技术在课堂教学中日益突现其重要性，它以大容量、多信息、多趣味和高效率等优点，获得了师生们的接受和喜爱。因此，多媒体技术已经成为我们现代英语课堂教学中不可缺少的一部分。教师应充分发挥多媒体的功能，以图、文、声、像传递教学信息，启发学生思维，创设学习情境，调动学生的学习兴趣，使学生在轻松愉快的情境中获取知识，从而达到提高课堂教学效率、优化英语教学过程的目的。
        一、使用电脑多媒体手段，优化英语课堂教学
        1.创设学习情景，激发学习兴趣
        多媒体辅助教学能使英语课堂更生动、形象、有趣，有利于激发学生学习兴趣，提高学习效率，取得更好的教学效果。在一节课中运用计算机多媒体技术，可提供多种非语言素材，如时代背景、角色、形象、心理活动等，图文并茂、动静结合、声情融会、视听并用。这种全信息的表达为英语教学提供生动、形象、逼真的表现效果，摒弃了传统课堂教学不利于学生兴趣培养的方法，从而大大提高了教学效果。
        2.营造学习氛围，进行有效训练
        在提高学生听、说、读、写能力的训练过程中，计算机多媒体能创设生动和谐的语言环境，提供良好的学习情景，大大增加了对学生听、说、读、写能力的训练，调动学生多种感官参与课堂活动，加深印象，强化记忆。例如，为了提高学生的听说能力，可以利用一些教学多媒体资料。首先，可以播放不带字幕的英语情景对话，同时要求学生尽量去复述，这对于学生的听力和记忆力有一定的锻炼。然后，多媒体可以打出字幕，学生对照字幕不断进行重复，并达到一定的熟练程度。在此之后，教师可以将事先设计好的场景打在屏幕上，让学生根据所学的知识进行模仿口语练习，基础较好的学生还可进行创造性的练习。学生在学习运用交际词语时，若教师能熟练应用计算机多媒体技术，向学生提供交际活动的文化背景，创设良好的情景，把语言和形象联系起来，让学生通过多感官的刺激获取更多的信息量。与传统的被动式学习相比，学生可以从中取得更好的学习效果。
        3.使用多媒体辅助手段，扩大课堂教学容量
        使用多媒体辅助手段，可使课堂教学容量相对增大。多媒体信息量大和速度快的优势可以帮助教师传递大量的信息，给学生提供多种形式的训练方法和更多的语言实践机会，有利于语言运用能力的提高。教师在课前把本课所教的重点内容事先用Powerpoint、Authorware、Flash等软件制成课件，这样在课堂上就可以省去大量板书的时间，用以扩充知识量，增加学生口语的练习，激发学生学习的兴趣，提高课堂效率。例如在制作课件时，教师可在课件中同时包含课内课外的内容。形式上不但可以使用文字图片，更可以使用一些相关的音频、视频。这样不仅扩充了课堂上的知识容量，更重要的是激发了学生学习的兴趣，开拓了学生的视野。
        4.运用多媒体技术，重现课堂教学内容
        多媒体技术使课堂教学可以根据师生需要灵活地运作，如知识的重现、强化等。运用计算机多媒体进行英语教学，教师可针对学生掌握教学内容的情况，根据需要对整节课进度进行调节，有选择地使所演示的内容再现，这是传统教学中板书所无法达到的。例如，在一节课结束之前，教师往往需要对本节课进行总结，由于黑板空间较小，容纳的板书有限，整节课的内容无法完整重现。然而，在运用计算机多媒体技术辅助教学的课堂上，我们只需轻点鼠标，即可使这节课的内容重现。
        5.强化语言实验室在外语教学中的应用
        语言实验室作为多媒体英语教学中的一个重要手段，越来越得到各院校的重视。我校也根据正规化和现代化教学的需要，建设了两个现代化的语言实验室。但是，在学校的语言实验室教学中，普遍存在的现象就是高档设备的低档使用，以及使用率不高的问题。许多学校的语言实验室主要是在上听力课，设备的许多潜能没有被发挥出来。其实，语言实验室常用的课型，除了听力课外，还有以辨音、正音为主的基本语音训练课；以替换、转换为主的基本句型训练课；以角色互换为特征的情景会话练习课等等，甚至我们的精读课在条件允许的情况下也可以放在语音室进行。语言实验室就其本身而言，是为学生创造一个局部的语言环境，力求暂时摆脱母语的干扰，同时为学生的语言实践练习提供较为完善的条件。因此，在英语教学中，应充分运用语言实验室这个课堂教学环境，突出视听说实践训练，发挥其语言训练方面的独有效能。
        总而言之，在开展英语教学的过程中，运用计算机多媒体辅助教学有着传统教学无法比拟的优越性。它不仅能为学生提供大量的视听资料，创造声像并茂的语言环境，使学生听说能力和交际能力得到提高。在阅读课中，又以其生动直观的画面吸引学生的注意力，使课文内容与演示的情景得到相对完美的结合，并有效地提高学生对文章的分析、理解能力。在复习课中，更是因课堂教学大容量这个优点给教师和学生极大的帮助。总之，在使用计算机多媒体辅助教学的课堂上，学生自始至终都能保持浓厚的兴趣和积极参与的愿望，从而使教学收到最佳的效果。
        二、多媒体教学中值得注意的几个问题
        以计算机为核心的多媒体技术，在教学过程中能充分发挥学生的主动性与创造性，从而为学生创新能力的培养营造最理想的教学环境，这样的环境正是创建新型教学活动进程的结构所必不可少的。但是，在这种教学活动过程中要注意以下几个问题：
        1.传统的教学结构的弊端在于把教师的主导作用任意夸大并绝对化，然而，这也并不是说不需要教师的指导。为了达到教学过程最优化，使学生获得最佳的学习效果，教师的指导作用是必不可少的，所以不应该忽视这一方面而走到另一个极端——片面强调以学生为中心，完全让学生自由探索，忽视教师的作用。
        2.培养学生利用多媒体技术进行学习时积极思考的良好习惯，是学生获得信息、提高能力的根本保证。因此，在使用多媒体时，教师一定要注重课件资源的实用性，不要只注重美观性。否则，学生往往就只将注意力放在课件的表面上，而不注意对问题和现象的深入思考，学生的主动学习就成了无本之木、无源之水。
        3.利用多媒体优化课堂教学，培养学生的自主学习能力，这是一个渐进的动态过程，不是一蹴而就的，它需要师生长期的共同努力。所以，教师在教学过程中应该将使用多媒体变成自己的教学习惯，将课件制作变成备课中一个重要环节，避免使用多媒体只是为了应付检查或者评优课。因此，教师在提高自己专业技能的同时，也应该加强电脑技术的学习，提高自己多媒体课件的制作水平。
        总之，多媒体技术作为一种新的教育手段必将促进新的教育思想、新的教育理念的建立，必将产生全新的教学模式。只有将多媒体技术有机地融入学校的教学工作中，才能充分发挥其作用，真正为教学工作服务。