随着教学改革的深入，现代媒体技术的迅速发展，计算机和网络技术的普及，交互式电子白板作为信息技术环境下的教学系统，渐渐走进了小学英语课堂。它集成了计算机技术、网络技术、电子感应技术、多媒体技术，能够实现丰富多彩的教育资源的灵活整合，具有各种课件的播放、音视频的放映、资源库的调用、网络资源的应用等各项功能。运用电子白板辅助教学是现代教育的必然趋势，能为学生提供最佳的外语学习环境和学习情景，优化课堂教学的整个过程，促进师生互动，提高英语课堂教学效率。
        一、以景激趣，激活思维
        兴趣是个体行为积极性的源泉。学生只有对所学内容具有浓厚的兴趣，才会去愉快地接受它，学习它，即使遇到困难也会努力用毅力去克服它。因此，教学中教师应善于激发学生学习的兴趣，并创造条件满足他们的兴趣。所以在课堂的导入部分，教师就可根据小学生的心理特点，利用交互式电子白板的视频、播放、聚光灯等功能，呈现逼真的图像，鲜艳的色彩，动态的画面……展示出教学的情景，使教学过程变得形象、生动、活泼。通过调动学生的观察力和想象力，从感官上给学生以强烈的、有意识的刺激，使学生产生浓厚的兴趣和“要学习”的动力，积极地参与到学习活动中来。如在教学 “shopping”（购物）时，教师可先呈现商店里琳琅满目的商品，可爱的玩具，各式各样的故事书，给学生一种身临其境的感觉，吸引学生的注意力，激发学生强烈的购买欲和求知欲，以情趣助学，此时学生的注意力高度集中，思维也处于极度活跃的状态，是进行新知学习的最佳时机。
        二、突重解难，培养创造性思维
        在定向思维的过程中，学生常常会产生暂时的凝滞，即思维障碍。在学习中，一些新的知识点，如长句往往就是学生学习的最大障碍，而这些又是教学重、难点。现代心理学表明：克服思维障碍的主要方法是诱发和引导。在教学中，利用电子白板的优势，便能及时疏通学生被堵塞的思维，突破难点，突出重点，巩固学生对新知的掌握。如学习介词，这对于小学生来说，实在是个大难题。如何突破这一难题呢？我们完全可以利用交互式电子白板的拖拉优势，利用同一物体三个不同方位的转换，使学生充分感知并理解。
        程序一：玩具汽车放在桌子上。师问：“Where are my toy cars？”学生回答后，画面出示一指向桌面的红色箭头，并出现介词：“on”。
        程序二：玩具汽车放在桌子抽屉里面，师问：“Where are my toy cars？”画面出示一指向桌子抽屉的红色箭头，并出现介词：“in”。
        程序三：玩具汽车放在桌子底下，师问后出现箭头和介词：“under”。
        通过这样三个动作的拖拉演示，学生对这三个介词就有了一个清晰的理解，也加深了学生对知识的印象。 另外，小学生的有意注意持续的时间不长，长时间集中注意也会使学生疲惫不堪。因此，在我们的教学中，应该充分利用有意注意与无意注意转换的规律，把两者交融在学生的认识活动中，维持学生的注意力，始终投入在学习活动中。那么怎么使学生始终保持旺盛的精力，积极的注意力而不疲劳呢？我们可以利用交互式电子白板连接、操练教学的优势，将学习活动安排得有张有弛，变化多样，尽量杜绝造成注意力涣散的机会，使学生快乐地完成学习任务，而游戏无疑是最好的方式。将游戏融入操练环节中，极大地调动学生的参与意识和学习主动性，促使学生产生持久的注意，寓教于乐，使学生兴趣盎然，积极参与，轻松地巩固所学知识。在学习了句型 “Is that a …”和几种表示衣服的单词后，我设计了这样的游戏：屏幕上出现了一个衣柜，通过磁笔的点击，让学生充分观察后猜一猜：Is that a dress？Is that a …这样既加深了学生对所学句型的巩固，还培养了学生的创造性思维。
        三、巧用功能，增强教学灵活性
        在教学的过程中，教师通常无法随时随地、随心所欲地控制常用的一些多媒体教具，他们只能按照事先设计的顺序进行教学。而交互式电子白板不受预设、预制等控制和束缚，可以让教师把预设的资源与在课堂教学过程中学生的生成资源储存起来。在需要的时候，教师还可以将课堂教学过程中生成的资源呈现在学生面前，和学生一起回顾、探究和讨论。
        四、创设情境，提高学生口语能力
        创造性思维是创造力的核心。让学生参与到对话的表演中来，既是培养学生会话能力的有效方法，同时也培养了学生的想象力、创造力，是对教材学习的升华。在学生表演中，根据对话的内容利用多媒体的教学手段，配之以一定的情景，或声音，或图像，或兼而有之，这样在课堂上便创设了一个较真实的交际情景。在特定的情景中，让学生扮演不同的角色，身临其境，展开对话，形象生动，富有真实感，具有较强的实用性。如在教学“Christmas”“Happy New Year”等丰富多彩的课堂上，我先通过电子白板放映有关的节日片段，让学生感受节日的气氛，然后根据学生不同的性格特点，扮演不同的角色来演绎课文内容。这样创设的学习环境，促使学生进入角色，提高了他们参与的兴趣。学生在轻松愉快的学习氛围中敢于说，乐于说，促进了思维能力、表达能力的提升。最后，利用交互式电子白板的书写、描绘等功能，让学生将所学知识加以概括，并形成文字发送至老师的主机，加强了教学的互动性。
        交互式电子白板实现了教学的形象性、交互性和有效性，激发了学生的求知欲，启迪了学生的思维，对于英语教学具有得天独厚的优势。只要我们将之融入英语课堂教学的各个环节，必能大大优化英语课堂教学的全过程，提高英语课堂的教学效率和教学效果。