逶迤的范公堤南隅，秀丽的光荣中心河北岸，坐落着一方育人的摇篮——如东县洋口镇光荣小学。上世纪五十年代，学校诞生于这片抗日英雄辈出之地。六十多年来，一代代光小人在“光荣精神”的引领下，执着耕耘，薪火相传。近年来学校不断总结经验，凝练提升，高举“传承光荣精神，播种德育火种”的旗帜，以德育课程为抓手，以德育活动为载体，努力培养健全的人格，涵养阳光的心态，锻炼健康的体魄，成为幸福人生的创造者。
       一、播种火种——以校园文化为主题，积淀德育的底蕴
       学校着眼于学生的内涵发展，精心打造德育文化，让养成教育的理念如和煦春风，吹拂校园的每一个角落。
       1.环境布置追求“雅致”
       学校从整体出发，从细节入手，力求让每一面墙壁都说话，让每一个景点育人。橱窗专设“养成教育之窗”，展示学校养成教育的推进措施与丰硕成果；精心设计“德育长廊”，在每层楼的走廊上展示《弟子规》及现代文明礼仪的精美插图；班级布置更显养成教育本色，“我们的约定”“四心班风”等人性化制度，让学生置身于个性化的文化环境中，汲取营养，幸福成长。
       2.规范评价促进“雅行”
       高雅文明的举止源自于日常行为的规范。为了让养成教育真正走进学生的心灵，内化于心，外化于行，我们提出了“自由·严格”的校训。“自由”与“严格”看似矛盾，但将其组合，其理念正与当下教育改革浪潮中培养学生个性发展的目标不谋而合。所谓“严格”，首先要有周到明确的标准，其次，要在执行上下功夫。
       学校遵循校本化“德育评价”方式，构建了“光小星星少年”育人评价体系，在全校征集意见，拟定出守纪星、礼仪星、感恩星、诚信星等“星星少年”的参评方案，采用自评、小组评、家长参评、学校审定四种方式，充分发挥评价的导向、激励和自省作用。“光小星星少年”的评选充分激发了学生主动发展和自省意识，让每位学生寻找自己的闪光点和不足之处，扬长补短，促进自身朝着健康全面的方向努力。
       3.主题阅读陶冶“雅性”
       课程改革的实施与新教育实验的开展，给养成教育开启了更为广阔的发展空间。学校积极打造书香校园，让学生从国学经典中提取精华，在现代礼仪典范中汲取所需。学校结合学生认知规律和行为特征凝练修改，创编出《光小“三个一”读本》，即让学生每天背诵一个励志警句，每周讲述一个感恩故事，每月训练一个好习惯。孩子们在诵经典诗文，讲美德故事，抒读书感受的过程中，言语习惯更显温文尔雅。
       4.多元活动培养“雅趣”
       在提高认识、激发情感的基础上，学校将以少先队主题月活动为依托，结合传统节日培养学生“学会做人、学会生活、学会学习、学会创造”，将学生的情感外化为具体的道德行为。有趣有效的班队活动。针对学生习惯中存在的一些问题，每周的班会，学校都提供几个不同的主题供各班参考。自承自办的校园广播。学校成立了“红领巾广播台”，借助“新闻袋袋裤”“榜样来引路”等栏目，宣传养成教育中的先进典型。广泛广涉的主题活动。学校以重大节日为契机，结合“一月一事”新教育实验项目，开展了丰富多彩的活动。
       二、点燃火焰——以学科教学为载体，夯实德育的基础
       课堂是学校教育的主阵地，也是学校德育落实的途径和载体。我们积极探索并不断拓展课程德育资源，努力使学生在课程学习中实现道德和智慧共生共长。
       1.深度挖掘教材中隐性的德育资源
       我们结合学生身心特点、生活经验和现实生活，深化各学科德育目标，使之与学科教学巧妙融合，努力实现课程三维目标的有效整合。
       2.及时捕捉课堂中生成的德育资源
       师生在课堂互动过程中会产生非常真实的德育资源，教师要有德育的敏锐感，善于捕捉课堂德育的契机，使教学生成事件成为德育工作的源头活水。
       3.充分开发“教师即课程”的德育资源
       为了更好地上行下效，我们制定并推行《课堂德育实施意见》，让教师道德品质、语言涵养、心理素养、课堂管理等有章可循，促进教师不断锻造教学智慧、人格魅力和人生态度，并渗透在课程实施过程之中，让教师本身成为课程的内在要素之一。
       三、燎原社会——以社区教育为平台，拓展德育的空间
       广袤的社会大舞台，内容丰富的社会教育资源，是德育活动开展的一方沃壤，既可拓展学生的生活领域，又能塑造学生高尚的品德，丰富的学识和生存的本领。
       1.办优家长学校，形成德育合力
       对于农村小学而言，提高家长素质对素质教育有着举足重轻的作用。为了促进家长育子能力的提升，为了学校、教师、家长之间搭建更便捷、更实际的交流平台，学校坚持每学期至少举办一次“家长开放日”，并通过家长会、家校互访、家校通平台等形式，协调家校关系，交流教育经验。同时学校网站开辟了“家长学堂”，引导家长聆听家庭教育、心理健康教育等方面的专家讲座，提升家庭教育的水平。
       2.健全育人渠道，拓展德育途径 
       学校拓宽学生的学习渠道，利用校外教育资源，带领学生“走进自然、走进社区”。我们借助假期开展的“大眼睛看世界”活动，让学生从调查、观察、访谈中了解家乡的种植、养殖产业，既增长了农业养殖科学知识，又锻炼了动手能力；在“敬老节”里，开展“夕阳与朝晖共绚丽”活动，让学生走近敬老院，为孤寡老人清理环境卫生，表演节目。同时学校借助“回望他们的青春年华”寻访活动，让孩子在调查访问中，了解身边老人的故事，感受他们不平凡的一生，从而使敬老、爱老之情真正得以激发……
       德育贵在养成。中国教育学会副会长陶西平说：“养成教育是基础教育的重要环节，是改进德育的重要内容。”光小人在“养成教育”的研究道路上执着前行，一走就是十多年。在这种坚守中，学校特色更加鲜明，办学成果更加丰硕，师资能力也得以提升。近年来，学校先后荣获“全国小公民道德建设实验学校”“全国五小公民道德建设先进单位”“江苏省平安校园”“江苏省绿色学校”“如东县特色学校（德育）”等荣誉称号，成为如东县各小学中德育教学的典范。