随着创客日益受到社会关注，学校如何开展创客教育，如何正确地认识创客教育，如何营造良好的环境来支持学生进行多方面探究性学习，已成为教育界讨论并实践的热点。日前，我们实地走访了长沙市长沙县大同星沙第二小学（下称“大同星沙二小”），近距离了解该校创客空间特色项目工作的历程与现况。

为激发学生设计创意的兴趣，培养学生创新素养，在历任校长的重视下，大同星沙二小大力发展以机器人和创客教育为特色的科技创新教育，并卓有成效。目前，学校设有机器人社团、创意电子社团、趣味编程社团、3D打印社团、科学探索社团、模型社团等，以丰富多彩的社团活动，带领学生学习创客知识和技能，体验创客教育的魅力。
 

阵地建设：突破环境限制，创设特色项目
 

2014年，学校信息技术教师曹国斌主动请缨，要求在学校开展机器人教育。考虑到学生需求和学校实际，学校出资购买了机器人设备，大同星沙二小成为长沙县第一所开展机器人教育活动的小学。

2015年，创客教育之风在北上广深等一线城市逐渐兴起，学校领导和专任教师积极体验创客文化、学习先进经验，决定把机器人与创客教育作为学校特色进行打造。
 

学校将以机器人和创客教育为特色的科技创新教育纳入到学校整体发展规划和年度工作计划中，成立了科技创新项目领导小组，确立了校长领导下，德育处和教科室牵头，以信息技术教师和科学教师为骨干，全体教职员工共同参与的科技创新教育工作机制。各部门分工负责，各司其职，努力将科技创新教育工作渗透到常规工作、社团活动和学校重大活动中。
 

团队建设：成立STEAM教研组，引领课题研究及校本教材开发
 

学校现有5名专业的机器人与创客教师，他们各有专长，为学校机器人与创客教育工作提供了有力的师资保障。其中，教师袁胜、雷思雅、于永利擅长编程、信息技术，教师蒋跃平擅长模型比赛，教师李军辉擅长科技制作活动。原主要负责培训的教师曹国斌虽然已调离，仍然坚持协助学校机器人和创客教育的传、帮、带工作。
 

为了更好地开展创客教育教研活动，在校长的领导下，由教科室牵头，成立了以信息技术教师和科学教师为主，语文、数学、美术、音乐、体育等学科教师共同参与的STEAM教研组。以科学（Science）、技术（Technology）、工程（Engineering）、艺术（Art）、数学（Mathematics）等多学科融合的综合教育为创客教育的指导思想。STEAM教研组积极开展形式多样的教研活动，进行课题研究和校本教材的开发。
 

教育成果：彰显学校特色，让梦想起飞
 

随着大同星沙二小机器人和创客教育特色项目的快速发展，学校被先后授予中国青少年创客奥林匹克系列活动实验基地、湖南省青少年科技教育协会机器人教育专业委员会团体会员单位、湖南省教育学会机器人教育研究专业委员会常务理事单位、长沙市现代教育技术实验学校、长沙市青少年科学工作室等荣誉称号。
 

大同星沙二小的机器人教育特色得到了省内教育同行们的一致称赞。历年来，教师及学生参加各项竞赛，硕果累累。学校机器人、创客队伍参加机器人竞赛获得的奖项有：国际级3项、国家级32项、省级54项、市级84项；学校机器人、创客最成功的作品有：颈椎保护者、聪明的垃圾桶、点滴报警系统、神奇的智能马甲、泡茶机器人、恐龙管家、3D打印教学楼模型、3D打印乌龟模型等。
 

学校以机器人和创客教育为特色的科技创新教育工作在各级领导的大力支持和全体教师的共同努力下，取得了令人瞩目的成绩。大同星沙二小校长夏修兵表示，科技创新教育工作是一个长期的、潜移默化的过程；展望未来，任重而道远。学校将继续努力，为学生的追梦旅途铺下坚实的基石。