“学力”指一个人的知识水平以及在接受知识、理解知识和运用知识方面的能力。在新课程改革实施以后，提高体育课堂教学效率，充分落实好素质教育方针,使学生可以得到全面的发展，这是所有小学体育教学工作者都必须面对的问题。教师在教学过程中，必须以学生发展为中心，积极调动学生学习的主动性和自觉性，从而实现教学质量的提高。
       一、促进素质教育的实施是提升“学力”的前提条件
       在体育教学过程中应加强健康教育课程。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》明确指出：“健康体魄是青少年为祖国和人民服务的基本前提，是中华民族旺盛生命力的体现。学校教育要树立健康第一的指导思想，切实加强体育工作，使学生掌握基本的运动技能，养成坚持锻炼身体的良好习惯。”学校健康体育对人的生活方式和行为方式的影响已日益得到世界各国的普遍重视，从我国的国情出发，体育教学过程中应加强健康教育课程。只有从体质基础、心理发展水平、体育素质素养和终身体育能力等方面全面综合评价，把学生导向全面发展体育素质的轨道，才能提高学生全面发展体育素质的能力，从而实现“学力”的提升。
       二、重视学生在教学中的地位是提升“学力”的必要条件
       学生是认识和实践活动的主体，是教学过程中的主动参与者，充分发挥学生的主体作用，是取得学习效果的决定性因素。在学习过程中发挥积极性、主动性和创造性，有利于培养学生的自我教育意识和自我教育能力。
       在体育教学中既要注重主导，又要注重主体，只有主体和主导有机结合，才能使教育活动更好地达到教学目的。体育教师更要充分发挥自身作用，排除学生们上课的心理障碍，有效地激发体育学科学习兴趣，提高学生学科“学力”。
       三、选择适当的教学方法是提升“学力”的有效手段
       选择教学方法要切合教学实际，使教学过程达到教学内容、学生实际、场地器材、教学方法的完美结合。教师可在教学内容上进行巧妙设计和安排，把传统的体育教学肉体上的“苦”，变为精神上的“乐”，寓“苦”于“乐”才能有效提升学生们的身体素质。
       教师各种教学手段和方法的使用，意在培养学生对技术技能建立起强烈的自我感知能力，为以后的学习打下基础。例如篮球教学中，只有掌握了正确的持球动作，才能在此基础上学习传接球、运球动作。正确的持球技术也促进了学生对传接球、运动动作的感知和认知，可见适当的教学方法对学生提升自我感知能力和提高学生技术技能有非常重要的作用。
       四、加强实践和动手能力的培养是提高“学力”的重要途径
       体育教学的目的就是增强体质，要想达到这一目的，必须让学生通过反复练习来实现。因此，加强学生实践能力和动手能力的培养对实现这一目的有非常重要的作用。例如在学习了篮球的传接球、运球、投篮和竞赛规则后，教师组织比赛，让学生通过练习，即“实践和动手”来提高对上述技术、知识的领会并达到运动自如、融会贯通，从而提高学生实践能力和动手能力。
       五、加强体育教师的自身素质是提升“学力”的重要保障
       实现并提高学生学力的根本途径是课堂教学。没有高水平、高素质的教师，培养不出高水平、高素质的学生。因此，提高教师自身素质，是提高学力的关键。体育教师自身素质的提高，应包括以下几个方面：1.思想素质，即有强烈的事业心和对工作的责任感，热爱本职工作，热爱学生，善于处理各种人际关系，具有协同能力。2.理论素质，即懂得马克思主义哲学，懂得辩证法，明确党的各项方针政策和教育的各项法规。3.业务素质，即从理论到实践掌握体育教育教学的各种专业知识和技能技术，并能根据教改的需要，不断学习和掌握其他新的与体育教学有关的知识与技能技术。4.文化素质，体育是一门边缘学科，它与众多学科相互联系，除体育专业的各种文化基础知识之外，体育教师在文学方面应加强修养，使自己的讲话准确简练，生动形象并具有号召力，这样才能大大提高体育教学的效率。