数学是学校教育的重要组成部分，在义务教育阶段的教学体系中占有很重要的位置。数学逐渐从幕后走向台前，对社会进步起着重要的推进作用。然而，长期以来数学因为其高度抽象性、严密逻辑性的特点，往往给人枯燥乏味的印象，学生对于数学学习往往提不起兴趣。
       随着新课程改革的不断深入，数学课堂发生了明显变化，变得更加自由和灵活，一些片面性的主张逐渐被更加科学的立场所替代。这为教师上好数学课创造了全新的氛围。那么，如何有效激发学生的数学学习兴趣，让学生更加喜欢数学课呢？
       一、引源头活水，扬生活之帆
       心理学研究表明：处于童年时期的小学生，他们有好奇心，活泼好动，有意注意的持续时间较短。我们要看到问题的两面性，运用生活化教学的策略，在课堂上巧妙地创设“玩中学、学中玩”的学习氛围，通过教师的积极引导，让学生在兴奋、活跃的状态下轻松地掌握知识。
       数学来源于生活，又被广泛地应用于生活中的方方面面。在平常的教学中，教师可以从学生所熟悉的日常生活情境出发，以孩子们感兴趣的话题作为数学活动的切入点，引导学生探究学习，利用已有的生活经验学习新的数学知识，让学生真切地感受数学存在于生活中的每一个角落，从而喜欢上数学。
       二、重视理性认识，融数学于生活
       日常生活经验对于数学的学习有着至关重要的作用。课本上学来的原理、公式在具体问题的运用中得以巩固，此为感性认识与理性认识的相互推动。所以，教师应该在数学教学中引导学生在课后尝试动手操作，在实践中培养学生的探索精神。
       常言道：“授之以鱼，不如授之以渔。”小学阶段的学生抽象思维能力还比较弱，因此，教师在教学中应当引导学生观察身边的各种常见物体的数学因素，并指导学生进行实际操作，让学生在观察、写写画画和游戏的过程中培养数学思维。动手操作也有助于学生获得成就感，增强数学学习的兴趣，从“要我学”变为“我要学”，将知识消化吸收、融入血液。
       三、给予表扬和鼓励，增强学生自信心
       每个人都希望自己在别人眼中是最好的，小学阶段的孩子更是如此，听到老师的表扬就会有更好的表现。对学生在课堂上的闪光表现，教师要及时表扬，使其他学生受到感染，受到表扬的学生自信心也会得到增强。及时地表扬和鼓励还能让原来沉默的学生敢想敢问，让课堂教学充满活力，使不同层次的学生个性得到充分展现，从而激发出学生们的创新才能。
       比如我在一节课中设计了问题“0的妙用”，鼓励学生谈谈自己对“0”的认识。有的学生说“0可以表示没有”，有的学生说“0可以表示起点”，还有学生说“0可以用来占位”“0可以表示分界”……对于学生给出的不同答案，我都用“你真棒”“你真行”等语言进行表扬肯定，鼓励学生继续养成敢于表达的良好习惯。
       四、多措并举，重视效果
       在教学中，教师要综合、巧妙地运用多媒体课件、教学道具、调查研究等各种教学手段，让学生们在愉悦的环境中理解数学知识。比如对于概念、公式的记忆不能死记硬背，要让学生结合一些典型案例进行理解记忆，这样才能取得事半功倍的效果。
       总之，课堂教学是一门艺术。要吸引学生爱上数学课，教师自己首先要不断提高自身素养。生活是数学的源泉，我们要让数学教学生活化，激发学生的学习兴趣，从生活中学习数学知识、探索数学规律，感受数学的奥秘，达到最佳的教学效果。