大自然蕴育着丰富的答案，幼儿在寻寻觅觅的过程中，惊奇地发现种子是千姿百态的，生长部位是不一样的，就连种子传播的方式也是各不相同的。
       一、引导动手，迸发孩童的创造力
       《幼儿园教育指导纲要》中提及：“幼儿园的教育应是全面的、启蒙的，各领域间的内容应互相渗透，从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、技能等方面的发展。”处在城市中的幼儿，大自然离他们越来越远，幼儿园的自然角则成了孩子认识自然的最直接途径。我园合理充分利用时间和空间，在室内、廊沿和活动室开辟自然角，将幼儿带入一个丰富多彩的世界。
       1.利用现有环境，引导孩童设计盆栽
       我园从实际出发，充分利用身边的各种资源，创设品种繁多、便于幼儿观察记录的自然角，极大地吸引幼儿了的注意力，使其驻足观察。自然角物品摆上，各班也是形式各样，有的班级设计了盆栽架，有的班级借助大小不同的废旧纸箱，将种植物摆放成台阶状，还有的班级利用绳、藤将自然物悬挂在幼儿视线可以接触的地方，既新颖美观，又便于幼儿观察。在器皿选用上也是班班有特色，比如有的班级利用废旧的方便面碗种植蔬菜、花草，既整齐又环保；有的班级家长和幼儿一起将可乐瓶、雪碧瓶剪成各种形状的器皿，种上自己心爱的花草，并插上了自己设计的标签；还有的班级借用家庭随手丢弃的色拉油壶，将油壶“肚子上开个门”，请种子宝宝住进去，生根发芽……充分体现了环保的精神。
       2.根据年龄特征，引导孩童观察记录
       依据幼儿不同年龄层次，小班选择直观、常见、典型、成品类、生长较快的、容易观察的植物，教师引导幼儿观察、发现各种动植物的生长变化，分辨水果、干果的形状、颜色等；中大班的自然角品种丰富一些，观察一些周期较长的动植物，比如大蒜的生长变化，设计观察记录本，由幼儿观察记录自然角的各种物品的变化，自然角管理上可以选择“我的地盘我做主”的管理形式，幼儿自行管理或者轮流值班管理，这期间教师的主要作用是观察幼儿发现的变化，分析、总结幼儿发现后的心理变化。
       二、发挥评价功能，促进孩童自我管理
       “自然角”作为我园“环境育人”理念的重要分支，一直承载着幼儿与大自然的“亲密接触”。经过长期坚持不懈地总结、反思“自然角的创设和管理”，自然角不再是“只许看，不要动”的“花架子”；不再是应付检查评比、贪图省事的“盲区”；不再是缺乏研究的“隔阂地带”，而是成为了幼儿可以天天接触、长期观察、亲自管理、动手操作的“自然领域”。
       1.设立评价组织，引领孩童树立正确的价值观
       我园秉着丰富性、探索性、参与性、环保性的原则，对照评分表公平公正地对各班进行详实地评定记录。各班充分发挥集体的智慧，巧思妙想，选择了符合各年龄段幼儿观察学习的自然角内容和展现形式。小班的自然角主题突出，有着浓郁的花园气息；中班用各种坛、罐、鞋架等来装饰自然角，彰显特色；大班的自然角紧扣幼儿的好奇心，拓宽幼儿的知识面。同时教师发动全班孩子有效地利用观察记录手段，让小小自然角彰显大自然的生态美……
       展评活动是智慧的碰撞，让孩童们得到了学习、交流、分享的机会，使教师在自然角的创设和管理上有更多的思考和创意，从而使自然角真正成为幼儿观察学习、科学探究、走进自然的一个多彩空间。
       2.扩大评价范围，促进家园建立合理的环境观
       此次活动得到了家长的大力支持，家长和幼儿一起种下了种子，做好了种植标志牌，并制作了观察记录本。种好的种子统一放置在“小小种植区”。每天早上，幼儿来园的第一件事情，就是跑到“小小种植区”，亲眼看一看自己的种子，为它浇水、施肥，并用观察记录本记下种子变化的点点滴滴。幼儿惊讶的目光，期盼的眼神，全都凝聚在自己的那盆种子上。
       “小小种植区”不仅为幼儿提供了更多观察种子生长变化过程的机会，还让幼儿体验到种子生命力的顽强，更激发了幼儿热爱大自然，热爱生活的情感。今后，我园还将根据季节的变化带领孩子们继续观察种植区的变化，使种植区真正成为幼儿喜爱的、具有启迪意义的乐园！