小学英语高效教学课堂的建立离不开教师对教学内容的充分把握，离不开教师对教学工具的合理应用和学生对教学活动的广泛参与，也离不开教师对学生的积极评价。本文就如何通过以上几方面来构建小学英语高效课堂教学模式进行阐述论证。
       一、利用直观的教学工具提高课堂教学效率
       小学英语的课堂教学，无论是教材本身的要求还是小学生自身特点的需要，都离不开教学工具的使用。通过教学工具尤其是直观性教学工具的使用，不但能化难为易，而且可以让学生对所学知识在感性上获得直观性的认识，从而在理性上充分掌握。
       1.就地取材利用教学工具
       我们在教学ruler、rubber、pencil-case等简单的单词时，如果只进行教读式教学，学生不仅很难将其记住，而且会觉得枯燥乏味。此时我们可以在教学时顺手从学生的课桌上拿起这些东西，让学生直观地看到物体。如教学ruler一词时，教师可以从学生的课桌上拿起尺子边指示边教学：“Ruler. This is a ruler.”学生首先跟着说，然后拿起尺子同桌之间互相说。这样学生不但能够对所学单词的意思产生直观性的认识，而且课后看到这些东西时还能将其用英语说出来。
       2.借用生活中的实物进行教学
       在课堂教学时，很多东西教室中往往不易存在而生活中却随处可见，此时我们可以将生活中的实物带进教室，使学生直观地认识到所学知识。如在学习banana、apple、pear、peach、orange等词汇时，教师可以在课前准备好这些实物，上课时将其带进课堂进行教学，让学生真真切切地认识到，香蕉叫banana， apple就是苹果等。
       3.充分利用卡片、模型、多媒体等进行教学
       利用实物进行教学是一种既简单又有效的教学方式，但在教学中我们往往会发现很多实物不易将其带入课堂，如bed、bike、car、computer、bathroom等，此时我们可以利用这些东西的卡片或者模型进行教学，从而让学生对所学知识产生直观性的认识，提高课堂教学效率。还有些词汇是无法利用实物、模型来给学生提供直观性教学的，而且利用卡片的效果也不理想，如牛津小学英语6B Unit5《The seasons》中warm、sunny、windy等词汇，这些词汇利用卡片无法让学生产生直观感受，达不到高效课堂的教学效果。我在这一课的教学时，首先利用多媒体制作了一段天气变化——从温暖晴朗到起风凉爽，再到乌云密布天空下雨，然后将画面按不同的天气分段播放，最后将画面连接播放。学生在观看画面时回顾所学知识，课堂教学效果十分明显。
       二、联系实际生活创设情景，增强学生参与活动的有效性，提高课堂教学效率
       在牛津小学英语的教学中尤其是阅读部分的教学，课文是通过对话的形式讲述一个故事的。但为了让学生能真正地将课文中的句子学以致用，教师要创设既能体现课文中的重点语句，又能联系实际生活的活动情景，使学生对活动的参与具有有效性。
       例如我在教学牛津小学英语6B《Asking the way》时，我将从本校出发到本镇的邮局、中学、银行、派出所、教堂的路线通过多媒体的制作展示给学生，让他们根据这幅“看的见，摸得着”的路线情景来进行“Talk with your partner”活动，对句型“Excuse me, can you tell me the way to…please?”“Go along this street, and then turn…at the…crossing.”“The…is on your…”进行操练。这样将句型与实际相联系的课堂活动，不仅让学生学以致用，而且增强了课堂参与的有效性。
       三、课堂教学中多给予学生鼓励性的评价，增强学生的学习兴趣提高教学效率
       小学生的年龄特点决定了其爱被表扬的天性，因此在课堂教学中，随着各种活动的展开，教师的评价要适时跟上。适时地给予激励性的评价，更利于激起他们学习英语的兴趣，提高课堂教学效率。教师要善于发现学生的优点，了解学生的优点。学生一旦得到教师真诚的赞美，就会产生积极向上的力量。因为孩子都有表现欲，获得的赞美越多，就越希望做得更好。慢慢地，他们的行为习惯、思想表现、知识水平就会越来越接近教师的期望。
       总之，在新课改背景下构建小学英语高效课堂教学模式不是一蹴而就的教学工作，它需要我们在教学工作中不断探索总结课堂教学的新思路、新方法，只有这样才能切实提高课堂教学效率。