语文内容包罗万象，语文知识纷繁复杂，语文学习千头万绪……于是乎很多小学语文教师为了追求所谓的“完美”，把和语文有关的东西都往课堂里面挤，其结果往往是课堂臃肿不堪，教师学生不堪重负，教学效率高耗低效。而要想提高小语课堂的教学效率，广大小学语文教师必须学会用减法思维，给臃肿的课堂“瘦身”。
       一、整合目标，有的放矢
       课堂教学目标的制定直接关系到课堂教学的成败。2011版《义务教育语文课程标准》中的教学总目标有十条，各年段目标中又分别从几个方面提出了几十条目标。很多教师害怕目标制定少了影响教学任务的完成，背上训练不扎实、课堂密度低、教学效果差的黑锅，于是就对照课标的总目标和年段目标从知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观这三个维度不厌其烦地列举了许多条教学目标。孙子说过“四面设防等于一面不防”，在诸多目标导向的课堂中教师手忙脚乱、顾此失彼，学生则应接不暇、浅尝辄止。
       义务教育阶段的语文教学的最终目标是要达到《语文课程标准》的目标要求，但我们绝不可能通过一两堂课去达成。所以我们在制定每节课的教学目标时，一定要根据教学内容和年段要求，简化头绪，整合目标，这样才能在教学中做到有的放矢，让学生学有所得。
       二、精选内容，一课一得
       有人用“模模糊糊一大片”来调侃当前的语文课堂，这虽是对语文课堂认识的偏颇，但也确实是当前一些语文课堂的真实写照。很多语文教师在课前没有很好地钻研教材，没有对教材进行科学地取舍，课堂中字词句段篇一处也不放过，听说读写轮番训练，整个课堂没有中心和重点。
       语文教学虽然任务艰巨，目标繁多，但它也有自身的规律可循，这种规律就是要循序渐进，紧扣年段目标，落实课时目标，坚持一课一中心，让学生每课都有所获。许多教师在教学《三打白骨精》这篇课文时从头到尾不厌其烦地对人物的语言、动作、神态进行了分析，但教学效果一般。我在教学时只精选了课堂中的一个“三”字作为主要教学内容，引导学生通过“三”字体会孙悟空和白骨精的特点，感受古典小说故事情节的曲折生动，剩下的时间则让学生自己去阅读西游记故事《三借芭蕉扇》，巩固学习所得。
       三、简化手段，以读见悟
       如今在语文教学中适当地运用一些辅助教学手段去激发兴趣、创设情境、加深体验，确实能给语文课堂增色添彩。但如果语文课堂上师生的多边互动都被名目繁多的物质手段所替代，我觉得有点本末倒置了。
       有位教师教《普罗米修斯盗火》时，一开始就让学生观看普罗米修斯盗火的动漫视频，看完后听配乐进行朗读，读后又观看了反映人类有火和没火两段不同生活的动漫视频，最后让学生上台表演普罗米修斯所遭受的痛苦。我有几个问题想问这位教师：学生看了声情并茂的动漫后还有读书的兴趣吗？普罗米修斯的痛苦学生怎么表演？学生在这节课中真正学到了什么？
       语文课一定要有语文课的特点，一定要上出语文味。所以我觉得语文教师应该尽可能地用语文手段来解决语文问题。词句的理解可以联系上下文，情境的创设可以通过朗读，读书的感想和收获可以通过语言表达或书写……语文是实践性很强的学科，只有在大量的语文实践中才能学好语文。
       四、去伪存真，削枝强干
       生活中几乎所有的内容都可以用语文来记述，但绝不能把生活中的所有内容都当作语文。在很多语文课上，教师为了片面追求课堂的“生动精彩”，在其中不加甄别地混入了一些非语文的东西而浑然不觉，课堂上充斥着音乐、舞蹈、绘画、表演等非语文因素，大大削减了语文学习和训练的时间，这种“种了别人的田，荒了自己园”的课堂，其效率可想而知。
       “少则得，多则惑。”我们语文教师在教学中一定要学会运用减法思维去思考，课堂目标要整合，教学内容要精选，教学手段要简化，还要学会把非语文的东西拒绝在课堂之外。只有这样，语文课堂才不会臃肿，师生负担才不会沉重，语文的步伐才会轻快，课堂效率才能提高。“简洁是智慧的灵魂，冗长是肤浅的藻饰。”请把莎翁的这句话写在我们备课笔记的扉页。