我执教小学六年级科学课多年，这学期首次任教小学三年级的科学课。针对三年级学生年龄小、知识经验缺乏、注意力不易集中等特点，我采用多种激励方式，让学生们在快乐中学习、在笑声中进步，也取得了较为显著的教学效果。
       一、好的开始——给学生激励
       本学期第一节始业课是在实验室进行的，学生们看着一个个奇妙的科学实验，充满喜悦与兴奋。“只有乐观、自信、充满激情地对待科学，才能学好这门课。”我趁机激发学生们对科学探究的热情。接着，我又讲述了阿基米德、哥白尼、牛顿、爱迪生、爱因斯坦、居里夫人、霍金等科学家的事迹，激励学生向榜样学习，培养他们良好的学习习惯。
       二、和谐环境——给学生民主
       只有在宽松民主、和谐愉快而又丰富多彩的课堂氛围中，学生的个性才能充分展现出来。学生总是会喜欢和蔼可亲的教师，所以我也经常在课堂伊始就面带微笑，把目光投向教室的每个角落，确保每位学生都能感受到我的关爱，然后再开始讲解课堂内容。
       在学习中，学生们时常会提出多种意见，互不相让。我不会对这些看法直接一锤定音，而是让他们按照设想自己先动手试做，让他们通过自己的探究发现科学的规律和真理。学生们通过这样一次次真实的科学研究过程才能理解科学的真谛，提高自主学习的能力。而这一切都是在民主和谐的课堂氛围中实现的。
       我还为不同层次的学生设计了不同类型的课外研究活动，有“必做”“选做”“学做”“创作”等。我让学生根据自己的情况选择完成，他们不会把课后研究活动当作负担，而是作为一种乐趣并从中享受成功的喜悦。
       三、展现自我——给学生活力
       “风格就是本人”，每位学生都是一道不可复制的独特风景，只有让他们都成为课堂学习的主人，展现在我们面前的才能是一幅完美的艺术画。学生的水平、能力高低不同，即使他们不能都成为最优秀的学生，也可以成为最优秀的自己。
       教学中，我让基础好的学生当“小老师”，为进步快的学生颁发“小红花”，请获奖的学生谈经验。每个班都有些“调皮鬼”，他们平时总管不住自己，但这样的学生也可能很聪敏，喜欢新鲜事物，而且乐于在别人面前展示自己的长处。我抓住他们的这个特点，让其成为学习“督导员”，指导帮助其他学生。这一招效果明显，他们把调皮的时间用来完成“督导员”的职责，渐渐变得热情、负责，受到同学们的欢迎和赞扬。
       四、竞赛活动——给学生快乐
       课堂教学中有很多活动都是学生展现自我的小小舞台，各种竞赛又为他们提供了摘金夺银的广阔天地。“小小科学家评比”“小小发明家评比”“优秀实验管理员竞赛”“科学知识问答”等形式多样的赛事，使学生们的聪明才智得到了充分展示，一大批“科学小博士”“小发明家”“小探险员”“小实验管理员”脱颖而出。
       我还将学生们的优秀实验和小制作展示给全体学生欣赏，并民主评选出每节课的“擂主”，让他们“现身说法”，为学生们提供更多的成功经验。
       在民主和谐、竞争向上的氛围中，学生们的兴趣浓了，技能高了。优秀生百尺竿头，更进一步；中等生见贤思齐，迎头赶上；学困生看到希望，后来居上。学生们人人都成为了学习的主人，都充满活力并体验到了科学课的快乐。