2014年12月5日。
       今天是星期二，灿灿一如既往地一早来到中一班。他一进门看见我，有礼貌地说了声：“老师早。”紧接着照例说道：“我今天玩娃娃家，我是爸爸。”我也笑着说：“嗯，爸爸你早。”灿灿从小对爸爸特别依恋，刚入园时经常哭着找爸爸。后来我让他在娃娃家的游戏中尝试自己当“爸爸”，这个小男子汉也慢慢变得坚强起来。
       为了让每位孩子在一周内都有机会当上“爸爸”或“妈妈”，我将孩子分成五组，男女搭配，每天有6至8名孩子可以当上“爸爸”或“妈妈”。灿灿当“爸爸”的日子是每周二。
       上午十点，游戏时间。
       奶爸生活之一：做营养早餐
       灿灿戴上了自制的纸领带，得意地说道：“我是爸爸，我来做早饭，妈妈你想吃什么？”一旁的欣欣“妈妈”抱着宝宝说：“随你吧，要有营养的早餐。”
       “营养早餐来了！”不一会儿，灿灿变魔术般地端来了牛奶、鸡蛋、花卷：“妈妈快带宝宝来吃吧。”“谢谢爸爸。”欣欣“妈妈”和灿灿“爸爸”开心地吃起了早餐。
       营养早餐的理念源于小班时孩子们在娃娃家中的做饭活动，教师调查孩子们在家吃什么样的早餐，并请家长和孩子一起制作早餐并拍成照片，让孩子将照片带到幼儿园和小朋友一起欣赏。之后我们又开展了集体活动——营养早餐。教师请来医生给孩子们上了一节营养课，给孩子们讲述怎样的早餐有营养，然后得出结论：早餐要搭配着吃，例如喝牛奶、吃鸡蛋时可以加上面包或蛋糕。教师进而在娃娃家区域活动中引导幼儿制作营养早餐。
       进入中班，我们的“奶爸奶妈”对制作营养早餐、荤素搭配的中餐已经得心应手了。为了让幼儿的经验得到进一步提升，我们更换增添了部分食材。今天灿灿“爸爸”就将早餐常吃的面包换成了花卷。
       奶爸生活之二：去植物园
       “妈妈，我们带宝宝去植物园散步吧。”吃完早餐，灿灿“爸爸”建议道。
       小班时我们的自然角是“动物园”，饲养了乌龟、金鱼等小动物。现在随着我们进入了“我和秋天握握手”的主题活动的第一阶段——花儿朵朵，教师在自然角摆放了不同品种的菊花，幼儿在集体活动中认识菊花、在区域活动中用废旧纸杯、纸盘、吸管等材料制作菊花，在游戏活动中幼儿随即出现了带宝宝去“植物园”看菊花的情节，自然将小班去“动物园”的经验迁移过来。
       “看，这朵菊花真漂亮。”灿灿“爸爸”指着放在自然角架子上的一盆菊花由衷地赞叹。“妈妈，你给宝宝也看看。”“好的。”两人在自然角前说说笑笑。
       突然，灿灿“爸爸”好像想起了什么：“我们家也有菊花，它的叶子用来煮鸡蛋汤很好吃。”“菊花叶子不能吃的，你骗人。”欣欣“妈妈”立即反驳。“真的，我没骗你，奶奶昨天还煮给我吃的。”灿灿“爸爸”着急地辩驳。“你就是骗人，我妈妈说不能吃。”欣欣“妈妈”肯定地说道。“我没骗人。”灿灿“爸爸”急得满面通红。看着两个孩子的小小辩论赛，我觉得这样的争执很有意义，幼儿的经验多半来自生活，灿灿奶奶在阳台上种了菊花脑，所以灿灿能发现菊花脑的叶子和菊花长得非常相像。
       这时应当是我裁判的时候了，我微笑着摸摸灿灿“爸爸”的头，说道：“我猜，奶奶给你煮的是菊花脑汤吧。”“嗯，就是菊花脑，它的叶子和菊花是一样的。”灿灿“爸爸”着急地说道。“菊花脑和菊花是‘亲戚’，菊花脑是一种蔬菜，它的叶子可以吃，菊花的叶子不能吃，菊花可以用来欣赏。”“哦！”灿灿“爸爸”恍然大悟，“原来是这样啊。”
       音乐响起，游戏时间结束，灿灿“爸爸”将“锅碗瓢盘”收入柜中。
       奶爸的生活暂告结束。
       教师的画外音：
       从灿灿“爸爸”的奶爸生活片段中可以看出，教师让孩子获得的经验和实际生活是相互关联的，所以今天奶爸的生活大多是与“秋天的花”这个核心概念息息相关。教师们创设的游戏环境、提供的游戏材料，都是有目的地去实现教学目标，让孩子们用积极的情绪参与同伴和教师之间的互动，进而主动探索相关知识，获得良好的心理感受，最终形成积极的学习态度，实现“做中学，玩中学”的教学理念。
       我们要让更多的像灿灿这样的孩子在活动中不断成长！