我本来是一名小学教师，后来由于师资原因，被调至中学教语文。这个转变让我觉得很不适应。不管是课堂的学习氛围，还是我对教材的理解，跟小学相比，中学都上了一个台阶，对教师的要求也更高。
       于是我决定参加大专自学考试。在自学的过程中，我觉得作为语文教师，必须具备很强的阅读能力，否则专业知识都过不了关，更别说是其他人文知识了。说实话，要寻求专业化知识的源头活水，就要反复不断地博览群书，不仅要读与自己专业知识有关的书，还应当读一些拓宽视野、增长见识的书，还要大量诵读诗文。
       苏霍姆林斯基认为：“如果你的学生感到你的思想在不断地丰富着，如果学生深信你今天所讲的不是重复昨天讲过的话，那么，阅读就会成为你的学生的精神需要。”如果教师不能把准时代的脉搏，不断地读书，拓展视野，增长学识，不仅不能教好学生，反而会因为自己的落伍而妨碍学生的发展。因此正是基于这方面的认识，我花了三年时间拿下了大专文凭。这张文凭一点水分都没有，是我勤奋踏实所得。那一届，整个苏州市开始有一百多名考生，最后只有十多名考生如期毕业。我感到很自豪。我的这段读书经历，让我在课堂上神采飞扬，游刃有余，不再捉襟见肘。记得那时尽管我是第一年带初三，所带班级不仅考了全校第一，还出了个中考状元。读书让我的专业快速提高，让学生受惠课堂。
       后来我进了常青藤，面对的是全市精英，在教育教学中常感到如履薄冰。正是有了这段经历，不断阅读，博采众长，积累吸纳，成了我的必修课。我上班时利用一切空余时间处理好教学工作，下班后利用住校的有利条件，每天坚持阅读教育类专著，或者是有助于提高文学素养的书籍。于漪、魏书生、窦桂梅、任小艾等教育名家的随笔及教学教育案例我一读再读，每次都会有新的感受。
       苏霍姆林斯基说过：“每一位教师都来写教育日记，写随笔和记录。这些记录是思考及创造的源泉，是无价之宝，是你搞教科研的丰富材料及实践基础。”借助于写，成为学生的好朋友；借助于写，努力成为反思型教师；借助于写，使自己成长为“学者型”教师。
       孔夫子曾说：“学而不思则罔”，如果一个人只是一味地学习而不思考，那就会陷入迷惘困惑。孟子亦云：“思则得也”，教学反思是教师借助行动研究，不断反思探究自身教学过程中、教育各方面存在的问题，并在教学实践中尝试解决问题，实现教学优化，教育优化。
       所以，当时我在常青藤写的日记分成两块：一块是课堂教学中的反思，一块是做班主任工作的反思。正是做了这些工作，那一届学生都跟我成了好朋友，那一届的中考成绩名列全市前列。因此，我觉得教师要认真撰写教育教学随笔、反思，及时总结得失，主动学习思考，这是教师提升专业水平的另一种途径。